小學考卷融入地方文旅內容，不宜簡單定性商業植入 | 新京報快評

家長的質疑是可以理解的，回應家長的質疑，也是一次增進家校共識，推進命題改革，提高命題質量的過程。

▲小學期末 考卷 被指夾帶商業元素，沈陽市教育局：希望家長不要“過分解讀”。圖/哈爾濱日報視頻號

文|劉辰

近日，遼寧沈陽市和平區三年級數學期末試卷因融入大量本地文旅宣傳內容，在社交平臺引發家長熱議。

據央廣網報道，這道考題細節提及“遼寧博物館”“以夢為馬文創掛飾”“東北亞滑雪場滑雪”“馬家燒麥230年歷史”及具體酒店房價與滿減活動。記者注意到，對于上述考題內容，沈陽當地曾以《沈陽小學生期末考試題都在宣傳沈陽文旅》為題進行宣傳。

有家長認為，上述考題帶有商業宣傳色彩。個別家長還認為，在嚴肅的期末考試中，將文旅、商業元素強行“嫁接”到數學題中，添加了與解題關聯不大的背景描述，可能會增加不必要的閱讀和理解負擔。

對此，沈陽市和平區教育局初教科相關工作人員表示，上述考題旨在增強學生對家鄉文化的認知，涉及的情景載體與商業推廣無關。關于個別家長的質疑，該工作人員表示希望家長不要“過分解讀”。

結合現實應用場景，命制數學試卷，考查學生應用所學知識解決問題的能力，這是近年來數學命題改革的方向。在小學數學期末考試題中，融入大量本地文旅的內容，是否妥當，關鍵要看命題是否緊密圍繞考查學生的學科知識與學科素養，是否符合數學學科考試的要求。

對于部分家長的質疑，當地教育部門和學校，不妨從命題改革角度，對這道數學題做出專業解析，讓家長了解命題改革的方向，重視培養孩子的數學學科素養，也檢視命題中可以進一步改善、優化的地方。

去年年底，教育部辦公廳印發的《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》提出，嚴格按照國家課程標準和教學實際命題，強化核心素養立意，創新試題形式，杜絕偏題怪題，科學優化試卷內容結構、題型結構和難度結構，逐步增加應用性、探究性、開放性和綜合性試題比重。

有家長質疑試卷是“硬將大量文旅內容與試題融合”，回應這一質疑，就要看試卷是考查學生的文旅知識，還是數學知識；在考查學生對數學知識的應用時，是有機融合，還是生硬地把文旅內容加上去。

從家長曬出來的試卷看，這套數學卷，確實有宣傳當地文旅的意味。但是，學生去沒去過試卷上的旅游地點，并不影響考試答題。

如其中一道題是：遼寧博物館是新中國建立的第一座博物館，成立于1949年。2026年遼博文創推出了“以夢為馬”水晶掛飾，每個70元，淘氣買了5個作為禮物，淘氣有300元，夠嗎？

這道題的第一句話是宣傳遼寧博物館。但從命題角度看，和隨后的內容銜接是比較自然的。這道題考查的是學生對乘法與減法的綜合應用。當然，這道題也存在命題的瑕疵，更合理的表述應該是，淘氣“準備買”5個，而不是“買了”5個。

有家長質疑考題增加了學生閱讀的難度，而設置應用場景是需要描述的，是不是增加閱讀難度，把考數學變為考語文閱讀，要看閱讀量，以及閱讀是否偏難怪。去年，某地小學四年級的期末數學題，就被家長質疑是考語文，閱讀量太大，而這套數學題，相對而言，閱讀量并不大。

至于家長質疑試卷有商業宣傳色彩，這也要理性區分。如果考題針對具體商業品牌，確實有做廣告的嫌疑，這也是命題所明確禁止的。而如果是公益性的，只是將其作為應用場景，則不必上綱上線。

這套考題中，提到具體品牌的商品有博物館文創水晶掛飾、馬家燒麥，其他的如滑雪服、酒店，都沒有出現具體品牌。就此看，命題者在命題時已經注意到這一問題。

把文旅作為數學知識的應用場景，這是數學命題的嘗試。家長的質疑是可以理解的，回應家長的質疑，也是一次增進家校共識，推進命題改革、提高命題質量的過程。

未來各學科的試卷中，都會逐步增加應用性、探究性、開放性和綜合性試題，家長不能再要求孩子“死讀書”，而要活學活用。

撰稿 / 劉辰（媒體人）

編輯 / 遲道華

校對 / 劉軍

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