教師悅讀成長計(jì)劃｜周洋：我這樣學(xué)習(xí)做老師

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 王利媛 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動(dòng)，旨在通過真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。） 文｜菏澤市曹縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 周洋

讀了《我這樣做老師》這本書，我收獲頗豐，這本書中沒有華麗辭藻的堆砌，卻字字珠璣，力透紙背。沒有高深莫測的理論空談，只有源于一線、浸透汗水的鮮活案例與切實(shí)可行的操作路徑。

魏書生老師像一位親切的同行者，將那些在平凡崗位上創(chuàng)造奇跡的“土辦法”、“金點(diǎn)子”娓娓道來——如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如何建設(shè)積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)……這些智慧，如同汩汩清泉，滋潤著每一位尋求教育真諦的耕耘者焦渴的心田，讓困惑者豁然開朗，讓迷茫者重拾方向。在一線教學(xué)中使用魏老師那些樸實(shí)的方法，幫助我把語文課變成了孩子們最期待的“游樂場”。

以前改作業(yè)總拿著紅筆當(dāng)“啄木鳥”，直到看見魏老師那句“要在學(xué)生的錯(cuò)誤里淘金”。現(xiàn)在我批改時(shí)先找閃光點(diǎn)：有個(gè)孩子把“春風(fēng)”寫成“春天的梳子”，我畫把梳子旁邊寫“這個(gè)比喻好特別”；作文里有孩子寫比喻句，“太陽像荷包蛋”雖然不恰當(dāng)，但我會(huì)在課堂上夸他“會(huì)聯(lián)想”。再引導(dǎo)他們?nèi)懜‘?dāng)?shù)木渥樱@樣不僅不扼殺孩子的想象力，還能讓孩子愛上學(xué)習(xí)語文。

魏老師說“課堂要像旋轉(zhuǎn)餐廳”，這學(xué)期我在學(xué)習(xí)課時(shí)，讓總愛走神的王小明（化名）舉著教桿講解比喻句；教每一節(jié)課的生字時(shí)，我經(jīng)常請沒上過幼兒園，基礎(chǔ)薄弱的邱小紅（化名）同學(xué)帶著大家比劃筆畫。并及時(shí)鼓勵(lì)他，現(xiàn)在的課堂中，孩子們都喜歡當(dāng)小老師，連最內(nèi)向的孩子都舉過手。上次公開課，我讓一個(gè)不太愛讀書的孩子帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)古詩。這個(gè)平時(shí)總低頭的孩子，背池上這首詩時(shí)眼睛都在發(fā)光。這讓我想起魏老師的話：“所謂差生，不過是還沒找到舞臺的演員。”

看圖寫話一直是語文學(xué)習(xí)的重要部分，很多孩子說不會(huì)寫，那些對于我們大人來說十分簡單的東西對孩子們來說像天書一樣難。讀了書之后，魏書生老師的一句“要在生活中學(xué)習(xí)語文”，以及他如何教差生寫作文的故事讓我思考頗多，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們不是不會(huì)寫，而是沒東西可寫，前段時(shí)間學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們玩得非常開心，回來之后我讓他們在課上說一說自己眼里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們嘰嘰喳喳的像小鳥一樣說了很多，讓我對魏書生老師在生活中學(xué)習(xí)語文這句話更有感觸。

在學(xué)校里我?guī)е鴮W(xué)生感受校園中的鳥語花香，在日常生活中我盡量讓孩子們在自家樓下感受生活的美，春天來了我布置作業(yè)讓孩子們?nèi)フ乙徽覙窍碌拇禾欤奶齑蚶紫掠陼r(shí)我和孩子們一起隔著窗戶聽雨，跟他們講四季的變化，每一次真正感受過的東西孩子們在寫的時(shí)候真的鮮活很多。

《我這樣做老師》這本書不僅是一部扎根中國教育土壤的實(shí)踐寶典，更是一部充盈著教育哲思與人文光輝的精神啟示錄。它給予我們的，不僅是方法，更是信念；不僅是技巧，更是境界。它讓我們堅(jiān)信，即使在最平凡的講臺上，也能書寫最動(dòng)人的教育詩篇。

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