大家好,我是毛爸。
兒子的ー年級上學期轉眼就要結束了,回顧這一學期,我覺得我是典型的邪修派。
比如,這個學期,我跟兒子說了很多離經叛道的話,部分摘錄如下:
1. 老師說得不一定都是對的。
2. 絕大部分規定都要遵守,但不是所有的規定都得遵守。
3. 上廁所確實應該盡量在稞間去,但不代表上課不能去廁所。
4. 屎尿屁三兄弟,根本分不清上課和下課時間,它仨連你們老師都不認識。
5. 考試成績當然重要,但學到知識和掌握學習方法更為重要。
6. 音樂老師經常對你們發脾氣,可能是因為她并不喜歡老師這個職業。
7. 擰巴的意思就是兩根繩擰在一起,纏繞糾結,非常緊實。
8. 人最差的狀態就是擰巴,你們音樂老師就正處于這個狀態:不喜歡當老師,可又不得不當。
9. 有愛發脾氣的老師是好事,因為你長大后也會遇到很多這樣的人,提前了解提前適應,長大后就知道怎么應對。
10. 其他班的同學去你們班找劉富貴玩,是其他班的同學違反了規定,而不是劉富貴違反了,所以不應該倆人都受處罰。
11. 劉富貴受到處罰而怨恨找他的外班同學,這也不對。因為外班同學是喜歡劉富貴才違反規定去你們班找他的,這個就叫友情。劉富貴應該怨恨的是老師罰錯了。
12. 你被罰站老爸很開心:沒被老師罰站過的學生時代是不完整的。
13. 罰站也有好處,可以讓你臉皮慢慢變厚。男孩子臉皮厚是好事,因為臉皮厚的本質是一種強大的內心。
14. 強大內心的意思是:能更專注于自己,而不會被外界的眼光和脆弱的自尊心所束縛。
15. 但你別高興得太過分,爸爸說的臉皮厚是健康的臉皮厚,不是不健康的臉皮厚,你自己慢慢長大,慢慢分辨。
16. 偶爾罰站是頑皮,經常罰站是頑疾。前者爸爸接受但也看具體原因,后者爸爸不能接受。
17. 你和XXX在一個小區,經常一起玩,她以后可能會被同學孤立被同學嘲笑,如果真的有這種情況,那你要幫助她。
18. 就算你和XXX不在一個小區,她被同學孤立的話,你也要幫助她。
19. 你從幼兒園到一年級有很多不適應,原因是幼兒園老師給了你們很多愛和關懷,一年級老師這方面會少很多。但人生就是這樣,你總會失去一些東西。
20. 雖然時間很難調節,但爸爸會想辦法帶你去看幼兒園老師的,哪怕請假都沒問題。
摘了20條,但其實每條背后的信息量都很多,有些是可以單獨成文的。
比如第17和18條的孩子,成績比較差,目前是外婆在班上跟著孩子陪讀。
但這不是今天的重點,今天的重點是跟大家聊一道數學題。
沒錯,作為一年級的家長,我和我老婆已經碰到不!會!做!的!數!學!題!了!
吶,題就在這里:
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這道題如果知道答案,家長都會覺得很簡單,其實就是1+4=2+3,3+2=0+5,……,以此類推。
知道答案后,我先是崩潰,再是疑惑,接著是思考,最后,叫毛爸的邪修派爸爸就上線了。我想了很久之后,跟兒子說:
這道題有問題。
有問題的點在于——背后的知識點你都學會了,甚至自己也會出題;但是,這道題的難度并非來自數學知識點本身,而是來自陌生的題型。它考核的不是知識點,而是孩子有沒有見過這種題型模板。
跟孩子溝通的時候,我很自信,也很有底氣。
但大家要注意:邪修派家長,在教育上都是會下功夫追求一些真東西的。
于是我不斷地折騰AI,正著反著問了不同的AI好多相關的問題:
1. 給尛學苼出的找規律數學題,是否都屬于瞎沚啖?
2. 找規律數學題,是不是出題老師在自作聰明?
3. 找規律數學題,到底屬不屬于數學題?
4. 找規律數學題,對孩子學習的意義在哪里?
AI現在都很精明,你怎么引導,它們就會怎么說,所以,問完之后,我也疑惑了——在正向引導的時候,很多AI都斬釘截鐵說那道我不會做的數學題有意義。
這就讓我更疑惑了——主要是怕,怕邪修走歪給了孩子錯誤的教育。
好在我有很多資源。
英語輔導我一般會問Polly的老馬,數學輔導我一般會問火花的小馬。
老馬是Polly產品的負責人。
小馬是火花思維學科側的負責人。
于是我把那道題發給了小馬老師,并且還說了我跟孩子的解釋。
小馬老師很無情地直接給了兩個否定。一點面子都沒有留。
第一個否定是否定我。
第二個否定是否定題。
關于否定我,小馬老師說:
毛爸你對數學的理解太狹隘了,數字和圖形結合的找規律題,非常能鍛煉孩子抽象思維與具象思維轉換的能力。
很多神測、早培、門薩,都會考察各種找規律的問題,角度都很刁鉆,對多角度思考、拓展思維會有非常大的幫助。
關于否定題,毛爸再貼一次:
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小馬老師是這么說的:
雖然但是,不過這道題本身確實有問題,作為一個找規律題,最起碼,案例得出現3次,但這道題只出現了2次,也太不嚴謹了。
經過這次跟小馬老師的溝通后,我想了想,決定做3件事:
1. 我要去家長群裝個X,具體我會讓家委會成員跟數學老師溝通一下,看這道題的出題是否不嚴謹
2. 我要多研究一些找規律數學題的知識點,提升自己對這方面的認知,然后看怎么提升我兒子相關的能力。
第3件事是這樣的。
小馬老師既否定了我,也否定了我兒子的數學老師。
那我覺得,我和我兒子的數學老師,在對數學的認知上,是有欠缺的。
既然我和我兒子的數學老師都有欠缺,那像我們倆這樣的家長和老師,應該還有很多很多吧?
所以,毛爸要做的第3件事,就是說服了小馬老師,和我一起,在1月27日,給大家做一場直播,直播的主題就是——讓家長更深刻地認識并理解數學這門學科——只有做到這一點,家長才能更好地輔導孩子數學:
如果大家有時間,這場直播,我希望大家盡量都能來看一看,聽一聽。
我個人認為,這是一次非常好的機會。
以上就是今天的文章,有任何問題,記得直接留言。
PS1:小馬老師是火花思維學科側的負責人,亞楠老師是火花思維教研側的負責人,到時候如果亞楠老師有時間,我會再爭取亞楠老師的。
PS2:文章個別字詞故意用的火星文。
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