沈陽期末卷爆爭議！數學題全是商業元素，教育局回應讓家長更糾結

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嗨，各位朋友好，我是小銳。最近，沈陽一份三年級數學期末試卷意外“出圈”，卷面中密集出現的本地商業元素迅速點燃家長圈，輿論瞬間沸騰。盡管教育部門第一時間作出回應，但爭議并未平息，反而在家長群體中激起了更深層的討論。

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這張試卷究竟是一次富有意義的教學探索，還是借生活化之名行隱性推廣之實？公眾的目光正聚焦于此。

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家長熱議：數學考題何時變身為“沈陽文旅體驗指南”？

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今年1月5日，遼寧沈陽和平區組織的三年級數學期末測試中，一道以旅游消費為背景的應用題引發了廣泛討論，家長群里的消息刷屏不斷。

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不少家長翻開試卷后感到困惑——為何題目里頻繁出現遼寧博物館文創商品、東北亞滑雪場服務項目以及馬家燒麥等實體商戶名稱？這些耳熟能詳的品牌仿佛拼成了一張城市打卡地圖。

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在許多家長的認知里，小學階段的考試應專注于基礎知識的考察，不應摻雜過多與商業相關的內容，擔心此類設計可能潛藏軟性廣告的傾向。

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針對這一質疑，和平區教育局工作人員明確表態：試題內容不涉及任何對特定商家的宣傳意圖，選用本土生活場景的目的在于幫助學生建立對家鄉文化的認同感和歸屬感。

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不過，該解釋雖立場清晰，卻未能完全消除家長心中的疑慮。畢竟，在當前信息泛濫的時代背景下，家長們對孩子所接觸的學習材料格外敏感，保持警惕實屬自然反應。

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這場風波的本質，早已超越了題目本身是否合規的問題，實質上折射出公眾對于教育純潔性的堅守，與現代教學倡導的生活融合理念之間的一場觀念碰撞。

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題型解析：那些看似“商業化”的元素，原是沈陽孩子的真實日常

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我們不妨暫且放下情緒，仔細審視這份引發熱議的試卷。整套應用題圍繞一個虛構家庭——淘氣一家在沈陽的旅行經歷展開，邏輯脈絡十分清晰。

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從購買遼寧博物館文創紀念品計算總價，到在東北亞滑雪場挑選裝備比對價格差異；從在馬家燒麥用餐結賬算費用，再到比較兩家酒店住宿優惠方案選擇最優解——這一系列問題完整覆蓋了出行中的“行、玩、穿、吃、住”五大場景。

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雖然這些名詞表面看像是品牌曝光，但對于生活在沈陽的孩子而言，它們本就是成長環境中不可或缺的一部分。遼寧博物館是親子活動的熱門場所，冬季前往東北亞滑雪場幾乎是家庭標配，而馬家燒麥則是當地人津津樂道的傳統風味。

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命題者只是將孩子們熟悉的現實情境引入題目之中，讓原本抽象的加減乘除運算變得具體可感。按照國家義務教育課程標準的要求，這種“從生活中來，到生活中去”的命題思路，恰恰契合了“數學源于實際”的核心理念。

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相較于傳統題目中反復出現的小明買水果、小紅分糖果這類脫離現實的設定，融入真實城市生活的案例更能激發孩子的理解力和參與感。

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更重要的是，學生在解題過程中不僅能鞏固知識，還能加深對本地文化資源的認知。因此，所謂“隱性營銷”的指控，更多可能是基于擔憂的情緒投射，而非事實依據。

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雙向審視：家長的顧慮值得體諒，教育變革也需空間成長

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坦率地說，家長擔憂學習資料被商業滲透的心理完全可以共情。當下各類兒童產品中植入式廣告層出不窮，從動畫片中的角色代言，到文具上的商標標識，無不讓家長繃緊神經，唯恐孩子尚未成熟的價值觀受到干擾。

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然而，我們也應避免因防范心理過重而否定一切創新嘗試。回想過去那些千篇一律的數學題：不是小華買了幾本書，就是小麗剩下多少糖果，模式單一、缺乏新意，久而久之容易讓孩子喪失興趣。

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而此次沈陽的期末試卷無疑是一次突破常規的大膽實踐。它打破了傳統題型的僵化框架，向學生傳遞了一個重要信號：數學并非孤立于課本的知識點，而是解決現實生活問題的有效工具。

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有教育研究者提出建議，認為未來可在保留生活背景的同時適度模糊具體名稱，例如用“某市著名博物館文創產品”替代具體機構名，或以“本地特色餐飲店”代替特定餐館稱謂。這一提議具有建設性，有助于緩解爭議。

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但需要注意的是，不能因為追求絕對中立就放棄貼近生活的教學設計。義務教育階段的測評理應與學生的日常生活緊密關聯，只要題目未刻意突出某一商家優勢，沒有引導消費傾向，合理使用本地元素并無不妥。

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況且，出題單位已表示將認真聽取意見并持續優化命題方式，這種積極接納反饋的態度本身就體現了專業與開放。

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深層思考：教育無法脫離社會土壤，包容方能孕育真正創新

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歸根結底，家長的焦慮源于對教育凈土的珍視，這份情感應當被尊重。但我們也不能走向極端，把所有帶有現實痕跡的內容都視為污染源。

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教育從來不是封閉系統，它必須扎根于真實的社會環境之中。孩子們終將步入復雜世界，需要學會運用所學應對現實挑戰。讓他們在答題過程中感知城市的溫度，了解身邊的公共服務與消費規則，正是素質教育的重要組成部分。

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這份沈陽試卷的探索雖伴隨爭議，但其推動教學貼近生活、增強實踐導向的方向無疑是正確的。當然，邊界把控仍需更加精細。

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未來的命題工作中，可以在維持地域文化特色的前提下，對商業細節進行適度弱化處理。比如采用“本市知名文化場館衍生品”代替具體館名，或以“傳統風味餐廳”代指特定老字號，既保留情境真實性，又降低誤解風險。

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最后想強調的是，每一次教育改革的前行，幾乎都會經歷質疑與討論的過程。多一些理性對話，少一些情緒對抗；多一點耐心支持，少一點全盤否定，才能為有價值的創新提供生長的空間。

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最終從中獲益的，將是那些長期面對枯燥題海、渴望看見知識生命力的孩子們。