資深教師的5句忠告，哪句戳中了正在陪讀的初中生家長？

最近讀到一位資深教育者給初中生的5條忠告，短短幾條，卻字字如針。

作為一名初中生的家長，深有感觸。

1.不要等到初三再努力，初一初二就要建立優(yōu)勢。

老師說，“初三再沖刺”聽聽就算了。

實(shí)際情況是，初三要學(xué)新課、還要總復(fù)習(xí)，時(shí)間緊任務(wù)重。

如果初一初二基礎(chǔ)不牢，初三就像在破船上補(bǔ)窟窿，這邊剛堵上，那邊又開始漏水。

明智的策略是從初一就開始建立學(xué)科優(yōu)勢。

找到自己擅長的科目，讓它成為定海神針；對于薄弱科目，則要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。

這三年是知識層層疊加的過程，每一層都堅(jiān)實(shí)，才能建起高樓。

對于一個(gè)初二的家長，已經(jīng)能感受到各科的難度在提升，現(xiàn)在能從容地跟上學(xué)校的進(jìn)度已經(jīng)不錯(cuò)了，如果現(xiàn)在不跟上，等到初三再補(bǔ)，難度一定很大吧。

2.嚴(yán)格控制電子產(chǎn)品時(shí)間。

老生常談，卻是每個(gè)老師都會一再提醒的。

不要高估孩子的自控力，計(jì)劃玩半小時(shí)手機(jī)，一抬頭已是深夜。

算法更懂如何抓住孩子的注意力，它悄悄地偷走了孩子的專注力，也吞噬了孩子的時(shí)間。

物理隔離或許是簡單又有效的方法，做作業(yè)時(shí)手機(jī)不要放在旁邊。

這不是不信任孩子，而是在他們自制力尚未完全形成時(shí)，給予必要的支持。

3.主科一定不能差，否則問題越積越多。

語數(shù)英之所以是主科，不僅是一門重要的學(xué)科，還是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。

語文決定了孩子能否精準(zhǔn)讀懂各科題意和復(fù)雜文本；數(shù)學(xué)思維模式直接構(gòu)建起物理、化學(xué)等理科的分析框架；英語影響孩子接觸前沿信息和多元文化的廣度。

這三科最需警惕的特性是滾雪球式的知識累積。

今天的一個(gè)概念沒掌握，看似是小缺口，但在緊密銜接的知識體系中，會迅速演變成下周聽課的障礙、下個(gè)月的認(rèn)知斷層。

語文的閱讀積淀、數(shù)學(xué)的鏈條邏輯、英語的語感詞匯，都無法靠考前突擊彌補(bǔ)。

因此，主科學(xué)習(xí)沒有事后補(bǔ)救的余地，知識漏洞及時(shí)填補(bǔ)，避免小問題堆積成未來難以逾越的大山。

4.交友慎重，環(huán)境的影響力超乎想象。

這位老師的觀察，道破了初中階段一個(gè)至關(guān)重要卻又常被忽視的法則：

同伴，是塑造孩子成長軌跡最強(qiáng)大的環(huán)境力量之一。

對于青春期的初中生而言，同伴的認(rèn)可往往比師長的教導(dǎo)更有分量。

他們的價(jià)值觀、行為習(xí)慣和注意力投向，會在朝夕相處中相互滲透與塑造。

孩子的朋友群體，是一個(gè)隱形課堂。

如果身邊是熱衷探討難題、樂于分享經(jīng)典的同齡人，這種氛圍會自然激發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心。

反之，若同伴常以逃避學(xué)習(xí)、沉迷游戲?yàn)闃s，孩子即使初衷向好，也需要耗費(fèi)巨大的心力去抵抗這種無形的引力，維持自律變得異常艱難。

這是一種對學(xué)習(xí)態(tài)度與生活方式的篩選。

我們無法為孩子選擇朋友，但可以引導(dǎo)他們識別并珍惜那些能彼此照亮、共同成長的伙伴。

5.不要被學(xué)校作業(yè)拖累，聰明地做，而不是拼命地做。

太多孩子每天忙到深夜，成績卻不見起色。問題出在為完成而完成，不動(dòng)腦地抄寫、機(jī)械地刷題。

作業(yè)分三類。一是鞏固型作業(yè)，要確保準(zhǔn)確；二是拓展型作業(yè)，要思考總結(jié)；三是機(jī)械型作業(yè)，要控制時(shí)間。

學(xué)習(xí)不是時(shí)間的堆砌，而是效率的比拼。

初中三年，孩子在學(xué)習(xí)知識，我們在學(xué)習(xí)教育。

我們需要幫孩子分析強(qiáng)弱項(xiàng)；需要率先垂范控制電子產(chǎn)品；需要關(guān)注主科學(xué)習(xí)日常細(xì)節(jié)；需要引導(dǎo)選擇交友；需要教高效作業(yè)的方法。

初中三年轉(zhuǎn)瞬即逝，希望孩子們都能少走彎路，穩(wěn)步前行。