大學(xué)高數(shù)成績(jī)排名落后，建議家長(zhǎng)陪讀？網(wǎng)友質(zhì)疑大學(xué)高中化管理

近日，網(wǎng)絡(luò)上一則消息引發(fā)了廣泛的關(guān)注與討論。有網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)文稱，南京理工大學(xué)致知書院計(jì)算機(jī)2025級(jí)官方群內(nèi)發(fā)布了一則引人矚目的通知。在大學(xué)校園里，官方群往往是發(fā)布重要信息、傳達(dá)學(xué)校政策的關(guān)鍵渠道，每一則通知都可能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

這則通知中明確提到，高等數(shù)學(xué)這門課程的成績(jī)現(xiàn)已公布。高等數(shù)學(xué)作為理工科專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，其重要性不言而喻，它不僅是后續(xù)眾多專業(yè)課程的基石，而且對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。而此次通知著重強(qiáng)調(diào)了成績(jī)排名后30%的同學(xué)，年級(jí)將組織結(jié)對(duì)幫扶與常態(tài)化摸底。

結(jié)對(duì)幫扶是一種有效的學(xué)習(xí)互助形式，成績(jī)較好的同學(xué)可以將自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享給成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題；常態(tài)化摸底則能夠及時(shí)了解這些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)展和存在的問(wèn)題，以便調(diào)整幫扶策略。

更為引人關(guān)注的是，通知中還提到“必要時(shí)會(huì)向家長(zhǎng)通報(bào)，或建議到校陪讀”。這一舉措在大學(xué)的管理模式中較為少見(jiàn)，因?yàn)樵谌藗兊钠毡檎J(rèn)知里，大學(xué)是學(xué)生走向獨(dú)立和自主的階段，學(xué)校通常不會(huì)過(guò)多地介入學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。同時(shí)，通知還貼心地附有高數(shù)期中考試成績(jī)位次參考，這為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了一個(gè)清晰的成績(jī)定位，讓他們能夠直觀地了解自己在班級(jí)中的位置。并且，通知提醒所有同學(xué)與家長(zhǎng)提前溝通近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有助于加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的信息交流，形成教育合力。

此通知一經(jīng)曝光，網(wǎng)友們紛紛表達(dá)了自己的看法，很多網(wǎng)友認(rèn)為這種做法是大學(xué)“高中化”管理。在高中階段，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理較為嚴(yán)格和細(xì)致，經(jīng)常會(huì)有成績(jī)通報(bào)、家校溝通等措施。而大學(xué)被認(rèn)為是一個(gè)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的地方，這種類似高中的管理方式與人們對(duì)大學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知產(chǎn)生了沖突。

針對(duì)網(wǎng)友們的質(zhì)疑，相關(guān)工作人員做出了回應(yīng)。致知書院涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)院與自動(dòng)化學(xué)院，相關(guān)通知主要面向該書院的大一學(xué)生。大一新生剛剛從高中步入大學(xué)，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和生活方式的巨大轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生可能一時(shí)難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

對(duì)于高數(shù)等單科成績(jī)排名靠后的情況，輔導(dǎo)員會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。這種溝通的目的并非是為了批評(píng)指責(zé)，而是以激勵(lì)和學(xué)業(yè)督促為主。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，學(xué)校可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和家庭環(huán)境，共同探討適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和激勵(lì)措施，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

從學(xué)校的角度來(lái)看，這種管理方式雖然看似與傳統(tǒng)的大學(xué)管理模式有所不同，但實(shí)際上是一種積極的嘗試。它體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，以及為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)所做出的努力。然而，在實(shí)施過(guò)程中，也需要注意把握好度，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的壓力和依賴心理。同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和解釋工作，讓學(xué)生理解學(xué)校的良苦用心，積極配合學(xué)校的管理措施。