江蘇
《AI走進(jìn)課堂：別讓技術(shù)冷卻教育的溫度》
當(dāng)人工智能（AI）的浪潮席卷各領(lǐng)域，教育正悄然經(jīng)歷著技術(shù)賦能的變革。從智能題庫精準(zhǔn)匹配習(xí)題，到AI助教實(shí)時(shí)批改作業(yè)，再到個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的動(dòng)態(tài)調(diào)整，AI打破了傳統(tǒng)教育“千人一卷”的局限，讓學(xué)習(xí)效率和針對(duì)性得到質(zhì)的提升。
然而，技術(shù)便利的背后，也藏著值得警惕的隱憂。部分學(xué)校過度依賴AI批改作文，學(xué)生失去了與老師面對(duì)面交流、感受文字情感溫度的機(jī)會(huì)；一些個(gè)性化系統(tǒng)過于聚焦“高效提分”，忽略了學(xué)生興趣培養(yǎng)與創(chuàng)造力激發(fā)。教育的核心是“育人”，是人與人之間的情感連接與價(jià)值傳遞——老師的眼神鼓勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)分享、人格影響，是冰冷算法無法復(fù)制的。
在AI賦能教育的過程中，需把握好“技術(shù)與人文的平衡”：讓AI承擔(dān)重復(fù)性事務(wù)，解放老師時(shí)間去關(guān)注學(xué)生心理需求與全面發(fā)展；讓AI為不同基礎(chǔ)學(xué)生提供定制資源，但評(píng)價(jià)體系不能僅看分?jǐn)?shù)，更要兼顧成長軌跡。只有將技術(shù)優(yōu)勢(shì)與人文溫度結(jié)合，AI才能成為教育變革的“助推器”，而非“替代者”。
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