從“追分”轉(zhuǎn)向“育人”衡水要答下一張卷

周二下午兩點半，河北衡水中學(xué)的教學(xué)區(qū)漸漸安靜下來，而分布在校園各處的活動教室卻迎來了最熱鬧的時刻——模擬政協(xié)活動室里，一場關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理”的提案討論正激烈進(jìn)行，學(xué)生吳宜珂展示著團(tuán)隊歷時一個月調(diào)研的數(shù)據(jù)圖表和訪談視頻，課桌上散落著各色調(diào)研報告；面塑教室里，學(xué)生們指尖翻飛，將哪吒、孫悟空等經(jīng)典形象用傳統(tǒng)技藝栩栩再現(xiàn)；操場上，足球隊正在進(jìn)行分組對抗訓(xùn)練，矯健的身影在綠茵場上劃出一道道青春洋溢的軌跡……

這些充滿生命力的校園場景，與外界印象中那個只有“跑操”和“刷題”的衡水教育形成了鮮明對比。“早些年以軍事化時間管理和高強(qiáng)度應(yīng)試訓(xùn)練為主要特征的‘衡水模式’，已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。”衡水市委書記吳曉華表示，近年來，市委、市政府主動正視在教育發(fā)展中與時代要求和人民訴求不相適應(yīng)的問題，自2019年起在全市范圍內(nèi)大力實施教育規(guī)范提升工程，由衡水中學(xué)帶頭，各地各校聚焦“五破五立”及育人方式“四個轉(zhuǎn)變”，積極推進(jìn)五育并舉，規(guī)范招生辦學(xué)行為，統(tǒng)籌“雙減”“提質(zhì)”融合創(chuàng)新，推動基礎(chǔ)教育生態(tài)朝著更加健康、更有活力的方向轉(zhuǎn)型升級。

近日，記者深入走訪這片備受關(guān)注的教育熱土，探尋衡水教育的新圖景。

理念煥新：“五育并舉”重塑育人底色

在衡水市第十三中學(xué)（簡稱“衡水十三中”）校園里有一個無人售貨超市，它的名字叫“誠信廳”。課間時分，學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)來挑選需要的文具或生活用品，然后自覺掃碼付款。這個每天都在發(fā)生的場景，恰恰折射出“育人為本”在校園的落地生根。

“推行五育并舉，一開始很多校長并不理解，說只要高考就萬變不離其宗。”衡水市教育局基礎(chǔ)教育科科長李清，這位在衡水市教育行政系統(tǒng)工作了30多年的“老衡水教育人”坦言，“五育”并非割裂，而是彼此促進(jìn)的。“衡水是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)市，沒有山、不靠海，教育資源相對薄弱，孩子們拓展視野的渠道有限。正因如此，我們更要堅持五育并舉，讓他們在成長過程中廣泛吸收、自由生長。只有這樣，走出校門的孩子才具備真正的競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展—高考成績，反而是水到渠成的結(jié)果。”

為此，衡水市教育局組織校長赴北京、江蘇等教育先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，邀請教育專家來衡水指導(dǎo)課程建設(shè)，并在推行過程中加大專項督導(dǎo)檢查。越來越多的學(xué)校在五育并舉的道路上展開主動探索。

“我們都是追夢人，千山萬水奔向天地跑道……”

伴隨著音樂聲，衡水市第二中學(xué)（簡稱“衡水二中”）的學(xué)生在大課間盡情地跳動著韻律操。長期以來，衡水中小學(xué)的大課間主要是集中跑操，形式單一、內(nèi)容固定，難免讓學(xué)生覺得乏味。

近年來，衡水市積極推行中小學(xué)30分鐘大課間體育活動“微改革”，瞄準(zhǔn)課間操進(jìn)行突破。各校因地制宜、突出特色，韻律操、健美操、拉伸操、籃球操、武術(shù)操等各類健身操在大課間紛紛“登場”。“我特別喜歡現(xiàn)在的課間操，感覺特別有活力！”衡水二中學(xué)生李思怡說，“我們學(xué)校的《追夢少年》還拿了全市一等獎！”

“如果你和我們的學(xué)生接觸，會發(fā)現(xiàn)他們都特別陽光和自信。”在衡水中學(xué)黨委書記郗會鎖看來，這與學(xué)校堅持“無體育不衡中、無活動不衡中、無歌聲不衡中”的理念密切相關(guān)。

衡水中學(xué)體育中心教研室主任郭連喜見證了體育課從“跑兩圈就自由活動”到“分項目教學(xué)”的深刻轉(zhuǎn)變。“以前的體育課就是活動活動筋骨，跑兩圈操，剩下的時間就是自由活動了。”郭連喜說，有的學(xué)生會去拿器材運(yùn)動，但有的可能就坐著聊聊天、看看書。如今，所有的學(xué)生會選擇具體的體育項目，分項目進(jìn)行集體教學(xué)，畢業(yè)時都能掌握幾項自己喜歡又擅長的體育運(yùn)動。

從2009年開始，校園心理劇展演活動每年5月都會在衡水中學(xué)溫情上演。《時光的禮物》在今年感動了無數(shù)師生家長。學(xué)生石雅琪既是編劇，也在劇中飾演一位與母親存在隔閡的女兒。“當(dāng)我在臺上與扮演媽媽的演員對戲，又看到臺下我真實的媽媽，由于代入了角色，并聯(lián)想到自己的親身經(jīng)歷，哭得非常不要面子！”石雅琪回憶，“通過這種形式，我和母親對彼此都有了更深的理解。”

“以前學(xué)校只是開設(shè)了體育課、音樂課、美術(shù)課，并沒有今天這么豐富的社團(tuán)活動。”邱蕾2009年從衡水中學(xué)畢業(yè)，又回到母校當(dāng)老師。如今他的學(xué)弟學(xué)妹可以參加70余項活動，有150余門校本選修課程和110余個學(xué)生社團(tuán)可以選擇。

8天時間，從頭開始寫4個點位的8套自動時段程序，這是衡水中學(xué)機(jī)器人社團(tuán)成員解晟菲最緊張的一次備賽經(jīng)歷。“之前我是一個很拖延的人，但到高中以后，機(jī)器人社團(tuán)的各種任務(wù)需求讓我在短時間內(nèi)必須完成好，對我提高做事效率有了很大幫助。”解晟菲告訴記者。

“孩子學(xué)校里的活動特別豐富，并沒有像網(wǎng)絡(luò)傳言那樣單調(diào)與壓抑。”一位衡水中學(xué)高一學(xué)生家長在記者隨機(jī)采訪時坦言。

公平圖景：讓優(yōu)質(zhì)教育陽光灑向每個孩子

“如今城區(qū)小學(xué)基本差別不大，孩子都就近上學(xué)”“以前民辦學(xué)校跨區(qū)域‘掐尖’特別嚴(yán)重，現(xiàn)在不去外市招生，規(guī)范多了”。晚上9點多，在衡水中學(xué)校門口，幾位接孩子放學(xué)的家長向記者訴說這些年的變化。

長期以來，衡水教育的“虹吸效應(yīng)”備受爭議。一些民辦高中面向全省甚至全國“掐尖”招生，將優(yōu)質(zhì)生源盡收囊中，不僅催生了規(guī)模巨大的“超級中學(xué)”，導(dǎo)致部分縣域高中和普通公辦校生源流失、發(fā)展乏力，更讓衡水本地孩子上好學(xué)越來越難。

轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在2019年。“市委、市政府啟動的教育規(guī)范提升工程，核心舉措之一便是對招生秩序進(jìn)行整治規(guī)范，重拳出擊跨區(qū)域‘掐尖’招生、民辦學(xué)校和‘公參民’學(xué)校辦學(xué)亂象。”衡水市副市長崔海霞告訴記者，在落實過程中，全市集中開展專項整治，深入各地各校調(diào)研督導(dǎo)，特別是對中高考、民辦學(xué)校管理等易發(fā)生問題的地方及時梳理風(fēng)險點并全面排查整治。

一系列硬招實招相繼落地：按照民辦義務(wù)教育在校生占比要求和學(xué)位供給情況核定招生計劃，報名超額一律電腦隨機(jī)派位；暫停民辦中小學(xué)審批；全面實行屬地招生，所有民辦普通高中自2024年起停止跨地市招生，跨縣區(qū)招生控制在一定比例，主城區(qū)公辦普通高中僅面向市區(qū)招生，其他縣市區(qū)公辦高中在縣域內(nèi)招生。

曾經(jīng)，“一套人馬、兩塊牌子”在衡水“公參民”學(xué)校廣泛存在。如今，衡水中學(xué)和衡水二中參與舉辦的民辦學(xué)校全面落實“六獨立”要求。李清感慨道：“現(xiàn)在學(xué)校不能再依靠生源優(yōu)勢了，必須從‘靠生源’轉(zhuǎn)向‘拼內(nèi)功’。”

規(guī)范招生只是起點，教育公平的關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)資源的共享。

衡水市教育局黨組書記、局長邢廣安介紹，當(dāng)前衡水市普通高中學(xué)位充足，凡有意愿的學(xué)生均可以就讀普通高中。優(yōu)質(zhì)公辦普通高中實施指標(biāo)到校錄取，衡水中學(xué)、衡水二中等14所省級示范普通高中指標(biāo)到校比例不低于90%。

2019年，衡水中學(xué)啟動西擴(kuò)工程，衡水市政府全額投資近3億元，總占地147畝，新建教學(xué)樓、宿舍樓、藝術(shù)樓等建筑。“這個項目是2019年衡水市20件民生實事之一。”李清告訴記者，項目建成后，衡水中學(xué)招生規(guī)模從1100人擴(kuò)大到2000人，“更多學(xué)生有了讀優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會，進(jìn)一步減輕了家長焦慮。”

當(dāng)前，衡水全市組建134個教研聯(lián)盟，668所義務(wù)教育學(xué)校通過集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化管理和結(jié)對幫扶等模式實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化管理全覆蓋。

在衡水中學(xué)“云班”教室后方，安置著一個攝像頭和一塊電子顯示屏。數(shù)學(xué)老師正站在講臺，一邊板書，一邊講解函數(shù)知識。而鏡頭的另一端，河北、陜西、安徽等地多所學(xué)校的數(shù)千名學(xué)生和老師正同步學(xué)習(xí)這節(jié)課。當(dāng)前，衡中云校幫扶網(wǎng)絡(luò)已輻射全國7個省份、28所遠(yuǎn)端學(xué)校。

“請深州中學(xué)的劉雨萌同學(xué)回答這個問題。”老師話音剛落，屏幕那端便傳來清亮的應(yīng)答聲。“一學(xué)期下來，我們常常會記住遠(yuǎn)端好些同學(xué)的名字。”解晟菲表示，雖然相隔千里，卻仿佛置身同一間教室。

“衡中云校‘雙師課堂’模式讓衡中教師和遠(yuǎn)端教師得到共同提高。”衡水中學(xué)校長郭春雨介紹，雙方教師不僅要共享教學(xué)資料，還要定期開展云上教研，探討教學(xué)重難點，確保教學(xué)進(jìn)度一致。在西藏和新疆由于有時差，當(dāng)?shù)乩蠋煏阎辈フn錄下來，再給學(xué)生播放。

當(dāng)衡中云校將優(yōu)質(zhì)課程資源通過屏幕送達(dá)遠(yuǎn)方，也有媒體提出關(guān)切：這是否會形成一種新的教育資源壟斷？

“我們提供的不是‘唯一標(biāo)準(zhǔn)’，而是‘一種可能’。”邢廣安指出，“云班”的初心和目的是打破傳統(tǒng)教育模式下優(yōu)質(zhì)資源高度封閉和分布不均的物理壁壘，讓更多孩子能夠接觸到多元化的教學(xué)方式。“我們鼓勵結(jié)對學(xué)校以提質(zhì)培優(yōu)為目標(biāo)，以結(jié)對幫扶為抓手，以教育數(shù)字化為依托，最終都能孵化出具有學(xué)校特色的課堂模式。”

邢廣安進(jìn)一步闡釋，衡水的實踐是全市域的“共享”而非單一學(xué)校的“輸出”。“衡水優(yōu)質(zhì)教育資源共享幫扶改革不局限于衡中云課，而是形成‘全市一盤棋’的整體提升格局。”他介紹，目前市域內(nèi)19所公辦普通高中全部建立結(jié)對幫扶機(jī)制，除衡水中學(xué)外，衡水二中、衡水十三中等優(yōu)質(zhì)高中也要共同承擔(dān)幫扶責(zé)任。

河北衡水中學(xué)開展一年一度的80華里學(xué)生遠(yuǎn)足活動（學(xué)校供圖）

這一共享理念在合作學(xué)校中結(jié)出喜人果實。“我們始終堅持‘以我為主，為我所用’。”深州中學(xué)副校長齊玉峰介紹，在“云班”合作中學(xué)校建立了“課前共備—課中觀察—課后補(bǔ)充”的閉環(huán)機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上大力推行本校特色的“三學(xué)課堂”教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生開展小組互學(xué)與合作探究，真正實現(xiàn)外部優(yōu)質(zhì)資源與校本特色有機(jī)融合。

“剛上‘云班’課時，總覺得那些知識離我們很遠(yuǎn)，有點跟不上。后來我們老師會調(diào)整講授內(nèi)容和習(xí)題，該慢的時候慢一點，該細(xì)講的地方多講講，現(xiàn)在我們既能學(xué)到好的方法，又能按照自己的節(jié)奏把知識扎實掌握。”阜城中學(xué)學(xué)生田晉坦言。

內(nèi)涵提質(zhì)：從“題海”走向精準(zhǔn)高效

在衡水中學(xué)高二年級的一節(jié)英語課上，一場圍繞社會熱點的“自由辯論”正激烈進(jìn)行。正方一辯王成瑞話音剛落，反方同學(xué)立刻起身反駁，流利的英文表達(dá)與清晰的邏輯引來陣陣掌聲。“那感覺不像在上課，更像是一場思維的探險，發(fā)掘出我許多意想不到的潛力。”王成瑞告訴記者。

下課鈴響，幾名學(xué)生拿著課本圍攏到講臺前，繼續(xù)向老師請教課堂上的疑惑。

“學(xué)校堅持‘課比天大’的教學(xué)文化，倡導(dǎo)‘四聲課堂’和課前課后‘兩候’。”郗會鎖介紹，“四聲”即笑聲、贊美聲、疑問聲和辯論聲，是衡量課堂質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)；“兩候”即候課和候問，要求教師上課前提前2分鐘到達(dá)教室，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書出來，下課后不能立即離開，需要留在教室及時解答學(xué)生困惑。

從“灌輸”到“點燃”的課堂之變，是衡水教育尋求內(nèi)涵發(fā)展的核心一環(huán)。衡水市教育科學(xué)研究所所長武俊學(xué)表示，隨著高考命題改革和課程教學(xué)改革的持續(xù)深化，衡水教育人不斷改變教學(xué)觀念和方法，不再依賴于時間戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，而是轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)各個核心環(huán)節(jié)進(jìn)行更科學(xué)、更精細(xì)的研磨。

在武邑中學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科組組長馬倩在教學(xué)一線近30年，對“題海戰(zhàn)術(shù)”的演變感觸尤深。“2006年左右，市場上的教輔資料就多起來了，老師和學(xué)生都一頭扎進(jìn)去，有種被教輔‘牽著鼻子走’的感覺。”她回憶，那時學(xué)生疲于機(jī)械性刷題，針對性不強(qiáng)，重復(fù)性卻很高，教學(xué)陷入“苦教苦學(xué)”的循環(huán)。

轉(zhuǎn)機(jī)源于學(xué)校一則看似嚴(yán)苛卻深謀遠(yuǎn)慮的規(guī)定：禁止統(tǒng)一訂購任何外來成套教輔資料。“當(dāng)時校長態(tài)度非常堅決，甚至把送到學(xué)校的樣書都退了回去。他擔(dān)心老師一旦依賴現(xiàn)成教輔，就會停止思考。”馬倩說。這道“禁令”倒逼武邑中學(xué)走上了自主命題、組題的探索之路。

學(xué)校給教研組配了電腦，他們便著手建立自己的習(xí)題庫。每年，教研組都要把全國各地的高考題、模擬題“啃”一遍，精選、改編、融入自己的教學(xué)理解，最終匯編成獨具武邑特色的學(xué)案、作業(yè)和試卷。“題庫每年的更新率，高一、高二要達(dá)到30%，高三要達(dá)到50%。”馬倩說，這真正做到了“老師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海”。

而這樣的“獨家秘籍”，衡水幾乎每所高中都有。

如果說武邑中學(xué)的實踐側(cè)重于學(xué)習(xí)的“精準(zhǔn)度”，那么衡水二中則著眼于學(xué)習(xí)的“規(guī)范性”。“這與我們的生源結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。”衡水二中黨委書記陳紅升表示，面對不同層次的學(xué)生，需要提供針對性的教育。

每年9月是衡水二中的規(guī)范管理月，各學(xué)科組都要設(shè)計具體活動，將抽象的“學(xué)好某科”分解為可操作、可展示的規(guī)范動作。“英語是每周一個主題。”英語學(xué)科牽頭組長郭領(lǐng)娣如數(shù)家珍，第一周是課堂筆記評比，第二周是英文書寫比拼，第三周是錯題整理展，第四周是思維導(dǎo)圖PK，讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。“規(guī)范管理月的主要目的是讓學(xué)生在交流借鑒中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)規(guī)范的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。”

管理進(jìn)化：從精細(xì)作息到喚醒內(nèi)驅(qū)

清晨6∶30起床，自由活動半小時，7∶20吃早飯，8點開始上第一節(jié)課，中午12∶00吃飯，12∶45—13∶45午休，14∶00開始上下午第一節(jié)課，18∶15吃晚飯，18∶50回到教室開始晚自習(xí)，21∶40自由活動或回宿舍，22∶30熄燈睡覺。

這是衡水中學(xué)一名學(xué)生普通一天的時間表。

邱蕾還記得自己當(dāng)年5∶40起床跑操、吃飯時間只有20分鐘的作息，如今他的學(xué)弟學(xué)妹都可以多睡近一個小時，吃飯也更從容了些。這張看似微調(diào)的時間表，實則是整個管理哲學(xué)轉(zhuǎn)變的縮影。

20世紀(jì)90年代，衡水中學(xué)開始實行寄宿制。封閉式的校園管理讓部分學(xué)生感到不適，翻墻外出打臺球、上歌廳的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。面對這種情況，學(xué)校開始狠抓學(xué)生紀(jì)律，管理手段趨向“強(qiáng)硬”。正是從這個時候起，具有衡水特點的學(xué)生管理方式逐步建立。

在走訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)一個細(xì)節(jié)，幾乎每個衡水高中生的手腕上都戴著一塊手表。在衡水的管理模式中，尤其強(qiáng)調(diào)“時間”—在這里，學(xué)生的時間被劃分得非常明確，學(xué)校基本規(guī)定好了一天中每個時間段該干的事情。

對于這樣的時間管理，衡水二中高三學(xué)生黨曉杉坦言，現(xiàn)在進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，每天都在做重復(fù)的事情，“三點一線”的學(xué)習(xí)生活有時會覺得沒有盡頭，“但高三嘛，就是這樣，這與高一、高二每天學(xué)習(xí)新知識的新鮮感是不一樣的。”

在衡水中學(xué)副校長高國華看來，這種時間安排并非簡單的“切割”，而是一種用心的教育設(shè)計。學(xué)校每天上下午各安排兩節(jié)大課間、兩節(jié)公共自習(xí)課，以及每周兩節(jié)體育課和一節(jié)體育活動課，這些都在傳遞著一個信息：“我們該給學(xué)生的活動時間、自主學(xué)習(xí)時間、吃飯睡覺時間都是有且足夠的，只不過規(guī)定了某個時間該做什么事情。”

今年初，衡水市教育局在推行普通高中周末雙休制前開展了一次調(diào)研。調(diào)研結(jié)果出乎意料：許多學(xué)生表示寧愿留在學(xué)校。“回家以后怕家長嘮叨，反而無所適從。”衡水中學(xué)學(xué)生王思涵告訴記者，“在家找不到同學(xué)踢球，在學(xué)校很多同學(xué)一叫就出來了，而且在學(xué)校寫作業(yè)遇到不會的也可以及時請教老師和同學(xué)。”

“現(xiàn)在的學(xué)生不僅需要自主空間和同伴環(huán)境，更具備了自我管理的潛能。”李清表示，衡水也正在從外在約束轉(zhuǎn)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。

在衡水中學(xué)的周末，學(xué)生可以自愿選擇留校或回家，針對留校的學(xué)生學(xué)校不再統(tǒng)一組織自習(xí)，而是將時間交由學(xué)生自主安排—何時到教室自習(xí)、何時整理內(nèi)務(wù)、何時發(fā)展興趣愛好。王思涵就把自己的周末安排得妥妥當(dāng)當(dāng)：“我一般白天寫作業(yè)，每周六下午踢足球，還會抽空看北京國安隊的新聞。有時候晚上有國旗班訓(xùn)練或社團(tuán)活動。”

這些年，衡水的學(xué)校在學(xué)生管理上也不斷展現(xiàn)出教育的溫度。比如，今年開始推行義務(wù)教育學(xué)校15分鐘小課間改革，課堂45分鐘改成40分鐘。在武邑中學(xué)，學(xué)生中午可以到春秋湖邊喂魚；在衡水中學(xué)，學(xué)生可以到校醫(yī)室里做理療；在衡水二中，過節(jié)時食堂會準(zhǔn)備月餅、粽子等應(yīng)季食品。“這些看似微小的安排，恰是日復(fù)一日學(xué)習(xí)生活中的‘小驚喜’。”黨曉杉說。

“‘四個轉(zhuǎn)變’已悄然從政策口號融入衡水教育的日常肌理。”崔海霞介紹，教育理念從過度看重教學(xué)成績向促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展轉(zhuǎn)變，教育方式從過度緊張的統(tǒng)一性管理向生動活潑的人性化管理轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理從重懲戒向懲戒和引導(dǎo)并舉轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理從過多強(qiáng)調(diào)規(guī)范行為向服務(wù)家長關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變。“這幅正在浮現(xiàn)的新圖景，正是‘四個轉(zhuǎn)變’的生動注腳。”

夜幕降臨，衡水中學(xué)周邊街道上，十幾塊寫著“專注中學(xué)生快速提分”“高考咨詢規(guī)劃中心”的霓虹燈牌漸次亮起，與白天校園里豐富多彩的社團(tuán)活動形成微妙對照。

在這座被稱為“高考神話”的城市里，變革與固守正在角力。記者在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)校仍將決戰(zhàn)高考的勵志標(biāo)語懸掛在教室，但更多墻面已被學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、藝術(shù)創(chuàng)作所占據(jù)；雖然部分課堂仍可見“考什么教什么”的痕跡，但更多教室回響著學(xué)生小組討論的辯論聲與上臺講題的自信表達(dá)；校長在介紹清北錄取人數(shù)時，會更自然地談起學(xué)校在科技創(chuàng)新、藝術(shù)體育等多元賽道上的突破。

衡水市人民政府市長董曉航坦言，當(dāng)前衡水市基礎(chǔ)教育雖然已取得許多成績，但仍面臨發(fā)展不均衡的挑戰(zhàn)，特別是在市辦與縣辦普通高中之間，辦學(xué)理念和育人質(zhì)量存在客觀差距，部分縣中仍有較大的提升空間。“接下來，我們將繼續(xù)深化市域內(nèi)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源共享幫扶改革，不斷提升縣域基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量，讓群眾家門口的好學(xué)校越來越多。”

“衡水是小市辦大教育，不是說體量大，而是受關(guān)注程度高。”董曉航的這句話點出了這座城市的特殊處境，這里的每一點嘗試與突破，都在為中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展探路—當(dāng)教育真正從“追分”走向“育人”，當(dāng)校園成為滋養(yǎng)不同生命生長的沃土，健康的教育生態(tài)才能真正扎根。

這條蛻變之路雖道阻且長，但方向已然清晰。（本刊記者 陶玉祥）

《人民教育》2025年第23期

作者：陶玉祥