學(xué)生進(jìn)入高中階段,開始逐漸產(chǎn)生對個性的追求,每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,他們的偏好和習(xí)慣也不盡相同,就像教育工作者總強(qiáng)調(diào)的“因材施教”一樣,完全相同的教育模板,自然無法適配每個學(xué)生的需求。
但追求個性的教育,也是要有底線遵守的,分不清考試的底線,盲目地追求個性,換來的后果往往是學(xué)生們無法承受的,網(wǎng)上有一名女高中生,為了展示自己的個性,發(fā)明了一種新的字體——“咯噔字體”。
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女高中生發(fā)明“咯噔字體”,老師用0分讓她看清現(xiàn)實(shí)
對于一個正處在青春叛逆期的女高中生來說,她平時最討厭的,就是老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“衡水字體”,在女生的眼里,這種字體不僅毫無個性,而且是完全為了契合閱卷老師的喜好而產(chǎn)生的字體。
為什么我的青春,要為了閱卷老師的喜好而妥協(xié)呢?女同學(xué)不服,也不愿意練習(xí)這種所謂的高分字體,于是叛逆心起的她,決心發(fā)明出一種能展現(xiàn)自己獨(dú)特個性的字體,同時也想通過這種方式,反抗老師的權(quán)威。
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“咯噔字體”就是在這種情況下被發(fā)明出來的,和很多個性化字體一樣,咯噔字體的風(fēng)格也非常鮮明,但卻有一個嚴(yán)重的問題,那就是筆畫過于緊湊凌亂,讓老師看后都覺得難以辨認(rèn)。
而這恰恰是女同學(xué)發(fā)明字體的名字來源,她就是想讓老師看到自己的答題卡之后,心里“咯噔”一下,看不清答案就不敢給自己扣分,仔細(xì)辨認(rèn)也需要費(fèi)不少工夫,女同學(xué)天真地以為,自己的小伎倆能給老師帶來麻煩。
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可老師“咯噔”沒不清楚,女同學(xué)看到分?jǐn)?shù)后心里確實(shí)“咯噔”了一下,老師用0分給了她一個教訓(xùn),起初女同學(xué)不服氣,還找老師抱怨委屈,可老師接下來的一席話卻讓她徹底看清了現(xiàn)實(shí)。
“考試是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,你寫在答題卡上的答案,目的不是為了展現(xiàn)個性,而是為了讓老師看清楚你寫的是什么,老師沒有強(qiáng)制要求你必須練習(xí)某一種字體,也不會阻止你追求個性,但追求個性的前提,是尊重考試的底線”。
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對個性的追求不是錯,但前提是尊重考試的底線
而考試的底線是什么?不言而喻,那就是寫的內(nèi)容清清楚楚,高考的閱卷對效率和公平的需求要求較高,沒有哪一個老師會在看到“咯噔字體”后,花幾倍時間去分析內(nèi)容是什么,只會以看不清為理由給出0分。
而同學(xué)們需要理解的是,老師要求你們書寫規(guī)范,不是為了壓制同學(xué)們的個性,而是確保同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果和考試內(nèi)容,能被公正評判,只有看清了這個現(xiàn)實(shí),學(xué)生才能擺脫對老師要求的逆反心理。
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日常的學(xué)習(xí),從練習(xí)字體到總結(jié)學(xué)習(xí)方法,這些都是可以保留個性化的部分,但在追求個性化的前提下,不能忽視了底線問題,在考試等標(biāo)準(zhǔn)化場景中,“清晰傳遞信息” 是第一要義。
如果同學(xué)們對一些個性字體有強(qiáng)烈的愛好,也可以在日常創(chuàng)作私下練習(xí),就比如有些熱愛書法的同學(xué)喜歡草書,可以在興趣班練習(xí)欣賞,但若是把草書的字體搬到考場上去,就不能怪閱卷老師看不清給0分了。
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高中生處在價值觀形成的重要階段,這個時期受到叛逆期的影響,一些同學(xué)會故意跟家長或老師反著來,而教育工作者要做的,就是通過巧妙的引導(dǎo)和教育,幫助同學(xué)們看清學(xué)習(xí)的本質(zhì),引導(dǎo)他們找尋正確的道路。
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