河南
近日，有網友發文稱，南京理工大學致知書院計算機2025級官方群內發布一則通知，其中提到：高數成績現已公布，排名后30%的同學，年級將組織結對幫扶與常態化摸底，“必要時會向家長通報，或建議到校陪讀”。通知還附有高數期中考試成績位次參考，并提醒所有同學與家長提前溝通近期學習狀態。（1月8日澎湃新聞高校通知高數成績差請家長陪讀，大學生吐槽丟面子，家長：陪到何時是頭？）
針對高數成績落后學生的“家長到校陪讀”建議，表面是為學生學業兜底的暖心舉措，內里卻是對大學生自主能力的不信任，更是高校在學業幫扶上缺乏創新思路的怠惰體現。
大學是連接校園與社會的橋梁，其核心使命之一，就是培育學生的自主學習能力與責任擔當意識。高數本就是一門難度不小的學科，成績起伏實屬正常，學生真正需要的，是老師的精準課業指導、同伴間的互助交流，以及摸索適配學習方法的試錯機會。 一紙家長陪讀的建議，看似是加碼學業監督，本質上卻是學業責任的轉嫁，讓學生失去了獨立應對學習困境的契機。大學生已是具備獨立意識的成年人，理應有直面學業挫折的擔當，家長的過度介入，只會弱化他們的自主能力，與大學培養獨立個體的目標相悖。
高校的管理智慧，理應落在打磨精細化的學業幫扶機制上，而非簡單粗暴地把家長“請”到學校。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。高校可以通過開設高數專項輔導課、組織朋輩互助學習小組、落實教師定期答疑制度，從教學側為學生紓解學業困境；與此同時，重視學生的心理健康，幫助他們調適學業壓力、提升抗壓能力，這些做法遠比簡單建議家長陪讀更具建設性。
保姆式的管護本就不該出現在高等教育的版圖里，遭遇學業瓶頸時，唯有放手讓學生自主破局、自我擔當，方能彰顯教育的深層意義。摒棄“家長到校陪讀”的簡單化建議，為大學生留出獨立成長的空間，才是高等教育應秉持的姿態。
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