某中學把學生摁在地上強行剪發，這是“教育”還是“暴力”？

近日，重慶墊江一中一則視頻引發廣泛關注：該校一位德育處教師在處理學生燙發染發問題時，采取了“強制理發”的方式。視頻中的畫面令人揪心：學生被摁在地上，老師手持理發工具，周圍是眾多見證這一“教育時刻”的旁觀者。這一幕刺痛了許多人的眼睛。

校方在事發次日發布通報，承認教師“工作方式簡單，行為不當”，已對涉事教師進行嚴厲批評教育，責令其向學生及家長當面道歉，并已取得諒解。

然而，這件事遠非“道歉諒解”就能輕易翻篇。因為它觸及了一個值得全社會深思的教育本質問題：當教育者以暴力手段推行規則時，規則本身的意義是否已經異化？

我們的學校，究竟是在“育人”還是在“管人”？頭發長短、顏色，本是個體表達的一種方式。校規出于整齊劃一的考量做出規范，本無可厚非。但規范的方式，才真正體現教育的溫度與智慧。當教育者選擇用最粗暴的方式執行規定，暴露的不僅是個人工作方法的簡單粗暴，更可能是一種教育理念的貧瘠——只求服從，不問緣由；只重表面合規，不重內心認同。教育的目的，從來不是生產整齊劃一的“產品”，而是培養有獨立思考能力、有尊嚴、有人格的人。當學校把“管理方便”置于“人格尊重”之上，教育的本質已悄然流失。

墊江一中工作人員曾表示：“學生可自行修剪，也可以找學校理發師剪發。”如果確實如此，那么為何會發生如此極端的強制行為？這暴露出教育實踐中令人擔憂的偏差：一些教育者將規則執行等同于權力展示，將學生服從視為管理成效。

網友評論中，有人指出：“這不是在修剪頭發，而是在碾壓一個年輕人的尊嚴。。” 這句話切中要害。青春期正是自我意識覺醒、人格尊嚴敏感的階段。當眾強制剪發，特別是以如此粗暴的方式，可能造成的心理創傷遠超過發型本身。

有教育心理學研究表明，公開羞辱學生不僅無法實現教育目標，反而會引發逆反心理、自尊心受損，甚至導致抑郁、焦慮等心理問題。教育者本應是學生成長的引路人，而不是制造心理陰影的施壓者。

更令人深思的是，此類事件并非孤例。多地學校都曾爆出類似強制剪發、撕毀學生私人物品等以“規范”為名的過度管理行為。這反映出部分教育機構管理思維的單一化：重形式統一，輕個性尊重；重規則執行，輕人文關懷。

校服可以統一，發型可以規范，但教育者的手段絕不能簡單粗暴到侵犯學生的基本尊嚴。

墊江一中的通報中承諾“強化師德師風建設”，這是必要的一步，但還不夠。整個教育系統都需要反思：我們是否在教育實踐中過于強調“管”而忽視了“育”？是否在追求表面規范的同時，忽略了學生內心世界的建設？

一個真正進步的社會，其教育應當既有規范又有溫度，既有紀律又有尊重。當教育者忘記學生的尊嚴，教育本身就失去了靈魂。

希望這起事件能成為教育界深入反思的契機：規則必須遵守，但手段必須文明；管理需要規范，但方式必須尊重。教育的藝術，恰恰在于如何在規則與尊重之間找到平衡點。

唯有如此，我們的學校才能真正成為培養健全人格的搖籃，而非制造心理創傷的場所。