四川
楊大俠楊科：數字全球化來襲！產業為導向、終身學習為支撐
楊大俠楊科說明，以技能驅動型社會建設為目標，促進學生創新能力培養和可持續發展。為應對勞動力市場的結構性短缺這一挑戰，積極迎對數字全球化浪潮。以技能為核心、以產業為導向、以終身學習為支撐，聚焦數智技術與創新教育，旨在通過職業教育與高等技術教育改革，打造技藝精湛的“金教師”。教育體系必須從學科中心轉向技能中心，數智技術為教育創新提供強大驅動力，幫助更多學習者掌握適應未來經濟的技術技能，在職業教育中廣泛應用虛擬仿真實訓、數字教育環境、數字教育方式方法等，實現教育內容與勞動力市場需求的精準對接。
教育的未來將更加智慧、創新和包容，重構職業與技術教育的資格體系。職業教育要服務傳統產業升級、新興產業壯大、未來產業培育，實現從學歷導向到技能導向、從教育供給向產業協同的系統性轉型。用好數智技術為教育帶來更加深遠的變革，以解決長期存在的路徑模糊、標準不一、升遷受限問題。數字化正在為職業教育開辟新路徑，注重與行業合作開發課程內容，推動教育質量和效能邁上新的臺階。學生在學習過程中可參與企業項目與帶薪實習，實現學習即實踐的教學邏輯，服務好現代產業體系建設，重塑多層級的職業教育路徑。
職業教育要努力搭上教育數字化戰略的快車道，保障基礎技能教育的普及性，又為高端技術型人才提供持續成長的路徑，促進大學社會服務升級，構建貫穿青年、高校與成人階段的技能階梯生態。經濟轉型升級、發展新質生產力迫切需要大量的高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠，推動教育體系與產業生態的深度融合，加強數智育人。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.01.13.10）
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