
近日,科利華中學(xué)鐵北分校綜合組以“基于AI視域下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合的實(shí)踐探究”為主題,開展本學(xué)期組級(jí)研修。教科室負(fù)責(zé)人涂夢(mèng)巖老師參與研討活動(dòng)。
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回顧:課堂展示
美術(shù)教師戴雨清
八年級(jí)《探秘公共標(biāo)識(shí)》
課程巧妙地利用了“15分鐘教育圈”的區(qū)位資源,以學(xué)生熟悉的南京紅山動(dòng)物園作為課堂情境的設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的載體,貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)公共標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則,學(xué)會(huì)標(biāo)識(shí)的具體應(yīng)用。
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診斷:AI反饋
課后,戴雨清老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施以及教學(xué)反思進(jìn)行了課例自評(píng),其中融入了AI課堂診斷報(bào)告的反饋分析,從多個(gè)維度總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),為教學(xué)精準(zhǔn)把脈。
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評(píng)課:交流研討
綜合組教研組長(zhǎng)吳曉璐老師指出,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,內(nèi)容選取緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為錨點(diǎn)、以任務(wù)為載體深度參與課堂活動(dòng),不僅有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,更能提升學(xué)習(xí)行為的自主性與精準(zhǔn)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與能力發(fā)展的雙重目標(biāo),符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心導(dǎo)向與要求。
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美術(shù)備課組長(zhǎng)白一路老師談到,整節(jié)課從情境導(dǎo)入、新知探究、技法學(xué)習(xí),到任務(wù)實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)與課堂小結(jié),整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),完成了既定的教學(xué)目標(biāo),給人一種行云流水般的順暢感。這種“在身邊找教材”的方式,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,讓美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)不再是空中樓閣,而是解決真實(shí)問題的有意義的活動(dòng)。
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總結(jié):聚焦主題
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本學(xué)期,綜合組聚焦“AI視域下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合”開展課堂實(shí)踐研究,圍繞“校園文化微景觀打造”、“非遺在校園”等項(xiàng)目,探索音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科在智能技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新路徑,著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng),推動(dòng)學(xué)校美育教育的高質(zhì)量發(fā)展。
來源:南京市科利華中學(xué)鐵北分校
編委會(huì):周潔 袁靖涵 舍春 桑迪
欄目主編:周潔
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