從“精研”到“智教” 看教研組如何“精雕細琢”出好課系列

近日，科利華中學(xué)鐵北分校綜合組以“基于AI視域下的項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合的實踐探究”為主題，開展本學(xué)期組級研修。教科室負責(zé)人涂夢巖老師參與研討活動。

回顧：課堂展示

美術(shù)教師戴雨清

八年級《探秘公共標(biāo)識》

課程巧妙地利用了“15分鐘教育圈”的區(qū)位資源，以學(xué)生熟悉的南京紅山動物園作為課堂情境的設(shè)計和任務(wù)驅(qū)動的載體，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)公共標(biāo)識的特點和設(shè)計原則，學(xué)會標(biāo)識的具體應(yīng)用。

診斷：AI反饋

課后，戴雨清老師分別從教學(xué)設(shè)計、課堂實施以及教學(xué)反思進行了課例自評，其中融入了AI課堂診斷報告的反饋分析，從多個維度總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)缺點，為教學(xué)精準(zhǔn)把脈。

評課：交流研討

綜合組教研組長吳曉璐老師指出，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計構(gòu)建了真實的學(xué)習(xí)情境，內(nèi)容選取緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為錨點、以任務(wù)為載體深度參與課堂活動，不僅有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，更能提升學(xué)習(xí)行為的自主性與精準(zhǔn)性，實現(xiàn)知識建構(gòu)與能力發(fā)展的雙重目標(biāo)，符合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心導(dǎo)向與要求。

美術(shù)備課組長白一路老師談到，整節(jié)課從情境導(dǎo)入、新知探究、技法學(xué)習(xí)，到任務(wù)實踐、展示評價與課堂小結(jié)，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，給人一種行云流水般的順暢感。這種“在身邊找教材”的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，讓美術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)不再是空中樓閣，而是解決真實問題的有意義的活動。

總結(jié)：聚焦主題

本學(xué)期，綜合組聚焦“AI視域下的項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合”開展課堂實踐研究，圍繞“校園文化微景觀打造”、“非遺在校園”等項目，探索音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科在智能技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新路徑，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動學(xué)校美育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

來源：南京市科利華中學(xué)鐵北分校

編委會：周潔 袁靖涵 舍春 桑迪

欄目主編：周潔

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