近日,中戲官宣與閆學(xué)晶直播言論之間的矛盾,如同投入輿論湖面的巨石,激起了千層浪,讓公眾的公平感瞬間被推到了風(fēng)口浪尖。中戲方面正式發(fā)布聲明,明確表示2012年學(xué)校并沒有開設(shè)新疆班。這一官方聲音,本應(yīng)如同給事情定下了基調(diào),讓與此相關(guān)的各種猜測和傳聞平息下來。然而,閆學(xué)晶在一場直播當(dāng)中卻不經(jīng)意地說道,自己的兒子因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)較低,所以報考了新疆班。這兩句話就像兩股方向相反的力量對沖在一起,讓公眾本就對教育公平極為敏感的神經(jīng)瞬間緊繃起來。
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在公眾的認(rèn)知里,教育公平是社會公平的基石,任何與之相悖的風(fēng)吹草動都會引發(fā)高度關(guān)注。大家心中不禁泛起層層疑惑,究竟是中戲的官宣存在信息誤差,還是閆學(xué)晶的表述另有隱情?這背后是否隱藏著不為人知的招生內(nèi)幕?這種不確定性如同烏云一般,籠罩在公眾心頭,讓他們對招生公平性的擔(dān)憂迅速加劇。
就在公眾對這一矛盾說法感到困惑不已的時候,有人在網(wǎng)絡(luò)上曬出了中央戲劇學(xué)院2012年的本專科招生簡章截圖。在這張關(guān)鍵的截圖上,表演專業(yè)計劃招生人數(shù)清晰地顯示為25人,而其中特別引人注目的是包含“新疆民考生3人”這樣的字樣。這一截圖迅速在社交平臺上廣泛流傳開來,使得原本就復(fù)雜的局面變得更加撲朔迷離,也引發(fā)了“當(dāng)年到底有沒有新疆班”這一全新的疑問。
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這一疑問就像一顆火種,點(diǎn)燃了網(wǎng)友們熱烈討論的熱情。大家紛紛在各個社交平臺上發(fā)表自己的看法,有人認(rèn)為招生簡章上明確寫了有新疆民考生名額,這就說明當(dāng)年很可能存在新疆班;也有人覺得中戲的官宣應(yīng)該是經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)核實(shí)的,招生簡章或許存在版本差異或者其他特殊情況。
隨著事件的持續(xù)發(fā)酵,一張畢業(yè)照也被網(wǎng)友們翻了出來。在這張畢業(yè)照上,出現(xiàn)了新疆同學(xué)的姓名以及班級標(biāo)注。這一發(fā)現(xiàn)就像又一條重要線索,讓整個事件的脈絡(luò)似乎變得更加清晰了一些,但同時也帶來了更多的猜測。有人據(jù)此猜測存在“預(yù)科—正式錄取”的銜接路徑,而且這個年份跨度從2011年一直到2012年。
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他們認(rèn)為,也許這些新疆同學(xué)是先以預(yù)科生的身份進(jìn)入學(xué)校,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和考核后,再正式轉(zhuǎn)為本科學(xué)生。這種猜測并非毫無根據(jù),在教育招生領(lǐng)域,確實(shí)存在這樣的招生模式。但這也僅僅是猜測,并沒有確鑿的證據(jù)來證實(shí)。
這些看似零散卻又相互關(guān)聯(lián)的線索交織在一起,無疑對信息的核查提出了更高的要求。目前呈現(xiàn)出一種極為矛盾的局面,一邊是學(xué)校明確否認(rèn)有新疆班的官方態(tài)度,另一邊則是照片與招生簡章所提供的碎片化證據(jù)。這些證據(jù)雖然不夠完整和系統(tǒng),但卻無法輕易忽視。
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在這種情況下,人們迫切地希望能夠有一個清晰、準(zhǔn)確的信息整合,誰能把年份、班別、名額、招生通道等關(guān)鍵信息整合到一張表格上,將整個招生情況清晰地呈現(xiàn)出來呢?這成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。
在眾多的疑問中,有兩個關(guān)鍵問題卡在中間,如同橫亙在真相面前的兩座大山,需要被認(rèn)真回答。
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第一個問題,若2012年官方口徑是“未招新疆班”,那么為何有版本的招生簡章顯示當(dāng)年有“新疆民考生3人”的計劃呢?這其中是否存在招生簡章版本差異的問題,還是在招生計劃制定和執(zhí)行過程中出現(xiàn)了變動?又或者是存在信息傳達(dá)不及時、不準(zhǔn)確的情況?這些都需要深入調(diào)查才能弄清楚。
第二個問題,如果直播提到的“新疆班”是口誤或記憶混淆,那么為何直到輿情發(fā)酵才給出清晰澄清?在事件剛剛引發(fā)關(guān)注的時候,如果能夠及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行解釋,或許就不會讓公眾的疑慮不斷加深,也不會導(dǎo)致輿情的進(jìn)一步擴(kuò)大。
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這背后是否存在對輿情的預(yù)判不足,或者是信息溝通機(jī)制存在漏洞等問題,都值得我們?nèi)ド钏肌V挥姓J(rèn)真回答好這兩個關(guān)鍵問題,才能讓整個事件的真相逐漸浮出水面,給公眾一個滿意的交代。
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