讓鄉村成為職教學子發光的熱土

　　職業教育正在經歷從“課堂中心”向“實踐中心”的轉變

　　據媒體報道，廣東校園直播電商技能公益挑戰賽近日圓滿落幕。這場以“網絡強村賦能興寧好物，助力‘百千萬工程’”為主題的賽事，不僅售出2萬多單農產品，更讓我們看到了青春力量在鄉村振興中的獨特價值，充分展現了數字時代青年學子服務鄉村的創造力，探索出一條職業教育與鄉村振興深度融合發展的新路徑。

　　賽事最鮮明的特色在于構建起“以賽促學、以賽促教、以賽促產”的育人新模式。從獲獎團隊指導教師的經驗分享中，我們看到職業教育正在經歷從“課堂中心”向“實踐中心”的轉變。當學生面對真實的市場環境，從產品選擇、內容策劃到直播運營、客戶服務的全流程實踐中，他們所獲得的綜合能力是傳統課堂教學所無法賦予的。這種沉浸式學習體驗的價值在于，它不僅培養了學生的專業技能，也塑造了他們在復雜情境中發現問題、分析問題、解決問題的系統性思維。

　　從鄉村振興來看，此次賽事探索出了一條可持續的數字化賦能路徑。青年學子運用數字技術，為興寧特色農產品注入了文化內涵，使其成為地方文化的載體。他們通過生動的場景展示和專業的品質解讀，在消費者與產地之間建立起信任紐帶。這種基于價值認同的深度連接，為農產品品牌化建設開辟了新思路。更重要的是，賽事形成的“政府引導、高校支撐、企業參與、鄉村受益”四方聯動機制，為鄉村產業發展提供了系統性支撐。學生在實踐中深化對鄉村的認知，鄉村在數字化轉型中獲得人才和技術的支持，這種良性互動為鄉村振興注入了持久活力。

　　從青年成長成才來看，作為“數字原住民”，青年對網絡生態的理解、對新媒體的運用、與年輕消費者的對話能力，都構成了參與鄉村振興的獨特優勢。鄉村振興戰略的實施為廣大青年提供了一個廣闊舞臺，讓青年能夠將專業知識轉化為服務家鄉的實際行動，在促進城鄉融合發展中獲得成就感，對于引導青年流向鄉村、留在鄉村、建設鄉村具有重要意義。

　　從職業教育發展來看，賽事成果為新時代職業教育改革提供了重要啟示。產教融合必須突破淺層次的校企合作，深入到人才培養的全過程。此次賽事將真實產業項目轉化為教學任務，實現了教學過程與生產過程的深度融合。參賽師生的實踐經驗將轉化為寶貴的教學資源，推動課程內容更新和教學模式創新。賽事對指導教師的表彰，有助于激發教師深入產業一線的積極性，促進“雙師型”教師隊伍建設，最終形成“產業反哺教學、教學服務產業”的良性循環。

　　數字時代為鄉村振興提供了歷史性機遇，而青年是其中的重要主體。應進一步完善青年參與鄉村振興的支持體系，從政策激勵、平臺搭建、資源對接等多方面提供保障。同時要拓展青年服務鄉村的領域，從電商助農向鄉村規劃、文化傳承、生態保護等多領域延伸，讓鄉村真正成為青年施展才華、實現價值的熱土。

　　（作者系肇慶學院旅游與歷史文化學院教師）

《中國教育報》2026年01月16日 第02版

作者：劉建新