當(dāng)了18年班主任！六安這位女老師把每一名學(xué)生當(dāng)成自己的孩子

“同學(xué)們，上下樓梯要做到‘右行禮讓’，遇到陌生人給零食該怎么辦？”在六安市人民路小學(xué)三（2）班教室里，涂艷平正帶領(lǐng)學(xué)生開展“安全護航成長”主題班會。她不搞平鋪直敘的規(guī)則講解，而是通過情景模擬、小組辯論、安全快板等形式，讓學(xué)生在互動中掌握安全知識。講臺下，劉欣悅、柏梓桐等同學(xué)自信地分享著安全小貼士，課堂氛圍活潑又充實。

這一幕，是涂艷平18年班主任生涯的生動縮影。作為“安徽省教壇新星”“安徽省十佳青年教師”“皖西最美教師”、六安市中小學(xué)首批名班主任工作室主持人，她以愛心、耐心、責(zé)任心為根基，在平凡的崗位上用心做好育人工作，把教育的溫暖送到每個孩子心里。

暖心育人：把愛融進日常點滴

“教育是心靈的喚醒，而不是簡單的看管。”這是涂艷平常掛在嘴邊的話。2007年，21歲的她初登講臺，主動來到偏僻的農(nóng)村小學(xué)，承擔(dān)起兩個班級的語文教學(xué)和班主任工作。當(dāng)?shù)貙W(xué)生多為留守兒童，父母在外務(wù)工，祖輩無力顧及他們的心理需求，涂艷平的宿舍便成了孩子們的“秘密基地”——他們趴在老師肩上看圖片、坐在腿上聽故事，她則常在周末帶回發(fā)夾、玩具，為女孩們梳辮子，陪男孩們做游戲，用陪伴填補孩子們?nèi)笔У挠H情。

一個寒冬，涂艷平因肺炎住院一周。返校后，她在辦公桌抽屜里發(fā)現(xiàn)幾個大小不一的蘋果，原來這是學(xué)生小敏用本該買凍瘡膏的20元錢買的。看著小敏凍得紅腫開裂的雙手，想到這個因父親離世而極度自卑的孩子，涂艷平不禁哽咽。此后，她格外關(guān)照小敏，不僅送她毛絨玩具、課外書籍，還堅持定期和她談心，用陪伴驅(qū)散她心中的陰霾。“是涂老師讓我知道，我也值得被愛。”多年后，小敏在來信中寫下這句真摯的話。

在農(nóng)村小學(xué)堅守六年后，涂艷平通過選調(diào)考試，以優(yōu)異成績考入六安市人民路小學(xué)，繼續(xù)從事語文教學(xué)和班主任工作，將這份溫暖與責(zé)任延續(xù)下去。

男孩小宇也曾是涂艷平重點關(guān)注的學(xué)生。剛接手班級時，小宇上課走神、作業(yè)拖拉，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。一次運動會上，班級因?qū)Ψ椒敢?guī)錯失積分，小宇氣得滿臉通紅、緊握拳頭，正要找對方理論，被涂艷平及時攔下。“老師，他們耍賴！”小宇喘著氣，眼里滿是委屈和不甘。涂艷平?jīng)]有批評他，而是輕拍他的肩膀安撫道：“老師知道你在乎班級榮譽，這份責(zé)任心特別可貴。”

隨后，涂艷平任命小宇為勞動班干，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理。當(dāng)沉甸甸的班級鑰匙交到小宇手中時，男孩的眼睛瞬間亮了，挺直腰板鄭重承諾：“老師，我一定管好班級衛(wèi)生！”從那以后，小宇每天提前到校，仔細(xì)檢查班級每個角落的衛(wèi)生，遇到同學(xué)亂扔垃圾，就耐心勸說；他自己的作業(yè)也變得工工整整，課堂上還主動舉手發(fā)言，整個人像變了一樣。畢業(yè)當(dāng)天，小宇特意送來一封字跡工整的信：“涂老師，是您發(fā)現(xiàn)了我的優(yōu)點，讓我知道自己也能做好事情。您改變了我的人生。”

18年來，這樣的暖心故事還有很多。“作為老師，更作為兩個孩子的母親，我常換位思考：如果這是我的孩子，我希望他遇到怎樣的老師？”涂艷平說，這份將心比心，讓她在育人路上不敢有絲毫懈怠。

慧心治班：用專業(yè)管好班級瑣事

“責(zé)任心不是保姆式的看管，而是科學(xué)的規(guī)劃、主動的協(xié)調(diào)和持續(xù)的跟進。”這是涂艷平的治班理念。在她看來，優(yōu)秀的班級管理既要具備系統(tǒng)性思維，更要善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

在班級規(guī)劃上，涂艷平堅持“凡事預(yù)則立”。每接手一個新班，她都會制定清晰的班級發(fā)展目標(biāo)和學(xué)年計劃，讓班級建設(shè)有章可循。她推行“班級崗位責(zé)任制”，細(xì)化出桌椅管理員、儀表監(jiān)督員、圖書角守護者等崗位，讓每個學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，在履行職責(zé)中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識。

為了激發(fā)學(xué)生的進取心，涂艷平建立了多元評價體系，不唯成績論優(yōu)劣，重點表彰學(xué)生在品德、勞動、文體、進步等方面的突出表現(xiàn)。她積極鼓勵學(xué)生參與各級各類活動，從運動會到科技創(chuàng)新大賽，從文藝展演到社會實踐，為每個孩子搭建展示自我的平臺。她所帶的班級多次獲得學(xué)校運動會團體第一名，這背后是她和體育老師反復(fù)研討訓(xùn)練計劃、動員家長擔(dān)任“家庭教練”、組織學(xué)生成立宣傳組、后勤組、啦啦隊，讓每位學(xué)生都深度參與的系統(tǒng)性籌備。

家校協(xié)同是涂艷平治班的另一大特色。她搭建常態(tài)化溝通平臺，定期與任課老師、家長對接學(xué)生情況，通過組織集體生日會、親子包粽子等端午活動，凝聚家校育人合力。2020年長三角班主任基本功大賽錄課期間，因設(shè)備故障導(dǎo)致錄制失敗，家長們得知后全力支持孩子深夜補錄。“您平時對孩子們那么好，關(guān)鍵時刻我們絕不給您掉鏈子。”家長們的樸實話語，是對她家校協(xié)同工作的最好認(rèn)可。而那次大賽，涂艷平也一路過關(guān)斬將，斬獲安徽省一等獎、長三角三等獎，創(chuàng)下六安市在該賽事中的最好成績。

潛心鉆研：以專業(yè)夯實育人底氣

“做班主任和授課一樣，都是教師的主業(yè)，必須不斷提升專業(yè)能力。”涂艷平始終保持著鉆研的熱情，在專業(yè)成長的道路上從未停歇，收獲了一系列亮眼成績：2018年獲市小語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；2019年不僅獲“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動省級優(yōu)課、德育精品課程市級一等獎，還摘得第三屆“七彩語文杯”五省區(qū)小學(xué)語文協(xié)作交流活動暨優(yōu)課評選活動特等獎，同年參加安徽省第四屆中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽獲小學(xué)組一等獎，獲評“安徽省十佳青年教師”。

2019年暑假，為備戰(zhàn)安徽省青年教師競賽，涂艷平開啟了高強度備賽模式。她每天早出晚歸，在空蕩蕩的教室里反復(fù)打磨無生授課和教學(xué)闡釋內(nèi)容，一節(jié)課30分鐘，當(dāng)時她需同時準(zhǔn)備3節(jié)30分鐘的課程，單是完整過一遍三節(jié)課就需90分鐘，而她每天分上午、下午、晚上三個時段，將這三節(jié)課反復(fù)練習(xí)6遍以上，中午常常靠外賣、泡面充饑。比賽前一周，她因用嗓過度失聲，卻仍堅持在心中默讀排練，這份執(zhí)著與堅守，讓她最終站上了一等獎的領(lǐng)獎臺。2020年，在第九屆班主任基本功大賽中，從金安區(qū)一等獎、六安市一等獎，再到安徽省一等獎、長三角三等獎，涂艷平需在三天內(nèi)集中完成教學(xué)設(shè)計、PPT制作、節(jié)目編排、錄課等多項繁重任務(wù)，面對錄課失敗的突發(fā)狀況，她從容應(yīng)對，用實力刷新了六安在該賽事的紀(jì)錄。

近年來，涂艷平的專業(yè)能力持續(xù)精進。2020年，獲三科教學(xué)評比活動區(qū)級一等獎；2023年，獲德育精品課程市級一等獎。同年，北京市第22屆“讀寫結(jié)合”研討會在海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)北校區(qū)召開，她受邀參會并現(xiàn)場授課，憑借精湛的教學(xué)技藝，獲得北京市教科院專家的一致好評；由她主持的市級課題也順利結(jié)題，教研能力再上新臺階。2024年，她乘勢而上，斬獲德育精品課程市級二等獎、基礎(chǔ)教育精品課區(qū)級一等獎；2025年，又添智慧課堂市級一等獎的榮譽，獎項涵蓋教學(xué)、德育、課堂創(chuàng)新等多個維度。

此外，涂艷平筆耕不輟，撰寫的論文發(fā)表于《小學(xué)語文教師》等權(quán)威教育刊物。同時，她充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，多次擔(dān)任語文優(yōu)質(zhì)課及班主任基本功大賽評委，悉心指導(dǎo)師生在各級各類比賽中獲獎，用專業(yè)能力詮釋著班主任的職業(yè)價值。

在涂艷平心中，好老師的標(biāo)準(zhǔn)離不開三個“心”：愛心讓教育有溫度，耐心讓成長有節(jié)奏，責(zé)任心讓育人有深度。“小學(xué)生年齡小，需要我們俯下身，用孩子的視角看世界，包容他們成長中的小插曲，把每件育人小事做細(xì)做實。”

初心領(lǐng)航：帶動同行共筑育人合力

“一個人的優(yōu)秀不是終點，帶動一群人成長才是教育的初心。”作為六安市中小學(xué)首批名班主任工作室主持人，涂艷平主動扛起引領(lǐng)區(qū)域班主任隊伍發(fā)展的重任，用心搭建成長平臺。

走進涂艷平名班主任工作室，書架上整齊擺放著教育專著和研修資料，工作室成員宋媛、謝珍珍等老師正圍坐在一起，熱烈研討班會課設(shè)計方案。“我們工作室的核心目標(biāo)，是打造‘成長的平臺’和‘資源的樞紐’，讓每個成員都能在這里快速提升。”涂艷平介紹，工作室成立以來，已吸納三里橋小學(xué)、清水河小學(xué)、東河口鎮(zhèn)明德小學(xué)等多所學(xué)校的骨干班主任加入，形成了互幫共進的良好氛圍。

未來三年，工作室將聚焦家校協(xié)同等關(guān)鍵育人問題，系統(tǒng)開發(fā)《家校共育微課程》和《精品課例集》，把實戰(zhàn)中積累的優(yōu)秀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為“看得懂、學(xué)得會、用得上”的實用工具包。同時，通過“理論+實踐”雙線并行的指導(dǎo)模式，開展項目式研修和校際交流活動，助力成員成長為區(qū)域德育骨干。

“我們計劃三年內(nèi)培養(yǎng)2至3名區(qū)級德育學(xué)科帶頭人，讓每位成員都形成獨特的班主任管理風(fēng)格。”涂艷平表示，工作室還將通過公眾號分享、送教到校、跨區(qū)域交流等形式，推廣優(yōu)質(zhì)育人方法，讓資源流動起來。目前，工作室已開通官方公眾號，聘請了專家導(dǎo)師，為每位成員建立了成長檔案，各項工作有序推進。

“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。”18年深耕不輟，涂艷平用愛與專業(yè)喚醒一顆顆年輕心靈，傳承教育薪火。如今，作為名班主任工作室主持人，她正帶領(lǐng)團隊砥礪前行，讓教育的光芒照亮更多孩子的成長之路。

來源：六安新周報融媒體記者 皮正莉 高磊