春風化雨 靜待花開——臨川七小召開語文教研組“培優輔潛”總結會

一個學期的耕耘，一個學期的收獲。為了全面總結本學期語文教學工作，進一步提升“培優輔潛”的針對性和實效性，2026年1月7日上午，撫州市臨川七小語文教研組在五樓會議室召開了專題總結會。

從低年級的“趣味識字”到高年級的“讀寫結合”，從具體的教學策略到深層的班級管理，老師們暢所欲言，干貨滿滿。

低年級：習慣奠基，趣味先行。低年級是習慣養成的關鍵期。針對基礎薄弱的孩子，老師們沒有急于求成，而是“先扶后放”。二年級秋紅老師分享了“三步聽寫法”，從最簡單的詞語入手，讓孩子建立“我也能學好”的信心，再逐步增加難度。面對形近字、復雜字，老師們化身“詩人”和“謎語人”，通過編口訣、猜字謎、講故事的方式，讓枯燥的識字變得生動有趣。為解決留守兒童多、基礎差的現狀，老師們發揮“兵教兵”的優勢，設立大組長、小組長輔助管理，既減輕了教師負擔，又培養了學生的責任感。

中年級：分層突破，習慣固化。中年級是承上啟下的分水嶺。老師們將學生劃分為“待提高、中間、優勢”三個群體，實施精準教育。重點抓“基礎關”和“習慣關”，利用課后服務時間，進行字詞聽寫、古詩背誦打卡，確保當天問題當天清。優等生拔高不滿足于課本，開展“項目化學習”。如四年級的“班級新聞采編”、“童話創編”興趣小組，讓優等生在實踐中提升綜合素養。當然，家校合力也非常重要。針對潛能生家長“多指導、少指責”，針對優等生家長“提供資源、拓視野”，形成了良好的教育閉環。

高年級：思維進階，落實為本。高年級面臨著閱讀深度和寫作質量的挑戰。老師們提出了許多極具操作性的策略。比如：“小練筆”常態化，每周2-3次，利用“外語動心神”和“五感法”等讓學生有話可說；強調課堂上多問一句“你是怎么想的”，倒逼學生深度思考。吳小丹老師提出“慢細低”三字訣，更是贏得了全場共鳴。

慢一點：把課文講透，把課后習題做細，特別是“小練筆”要專項練、當場改。

細一點：目標清晰，指令明確，考前講清要點，考后逐個過關，絕不放過一個錯題。

低一點：降低門檻，不搞突襲，讓學生在“跳一跳摘桃子”的過程中獲得成就感。

活動最后，黨支部副書記常敏對本次交流會進行了總結。她高度評價了老師們的辛勤付出，并指出：語文教學從來就是要落到實處。 計劃的再好，點子再多，如果沒有落到實處，一切都是空談。

因此，常敏對全體語文教師提出了四點殷切希望：一是注重細節，狠抓落實： 針對那些“察言觀色”、愛鉆空子的學生，老師的每一次要求都必須“言必行，行必果”，絕不能給學生留下“可以應付”的心理暗示。二是 走出舒適區，主動取經： 不要不好意思。如果不知道為什么別人班成績好，就直接去請教，去推門聽課，去蹲點學習。三是深入了解，精準把脈： 在“雙減”背景下，要通過課堂觀察、作業分析、課間談心三個渠道，全方位了解學生，才能對癥下藥。四是教學與管理融合，用愛凝聚人心： 語文老師要發揮細膩、感性的優勢，將學科教學與班級管理深度融合。“只要你付出了，孩子都感覺得到。你付出了愛，班級就會有凝聚力。”

本次“培優輔潛”經驗交流會，不僅是一次經驗的分享，更是一次理念的洗禮。 該校語文教師將繼續努力探索，在教育的田野上深耕細作，用愛心與智慧，為每一個孩子的成長搭建最適合的階梯！（涂飛燕）