二年級的“看圖寫話”,分值一般為15,雖然在滿分100中占的比重不是很高,但與其他題相比較,分值應該說是最高的了。
看圖寫話,最能考查一個學生的綜合素養了,如遣詞造句、標點添加、書寫文面、觀察思考、表情達意、內容主旨等。一句話吧,看圖寫話,就是想訓練和考察一個學生的綜合語文能力。
從實際教學中,我發現,看圖寫話,成為了絕大多數學生的“攔路虎”。為此,從今天開始,我結合幾十年的教學經驗,緊扣具體例子,向大家傳授一下如何寫好“看圖寫話”。
這一節課呢,我結合實例,先讓大家看看學生“杰作”都是什么樣的!
先看下面一篇“看圖寫話”。
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看圖寫話,由“文字材料”和“圖片”兩部分組成。相比較而言,圖片要更為重要些。但文字材料,也必不可缺,成為了圖片強有力的提示和要求。這兩部分,成為了寫好“看圖寫話”的關鍵和重點。
但實際寫作時,大多學生都偏重了“圖片”,而輕視,甚至忽略了文字材料,導致出現這樣那樣的問題。而這些問題,則成為了難以獲得滿分的失分項。
不信的話,那就看看學生們的“杰作”吧!
有的學生沒有回答出“圖上的天氣怎樣”。
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有的學生沒有回答出“它們是什么樣子的”。
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有的則沒有回答出“它們之間可能會發生什么故事”。
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有的在“展開想象時”卻因一時忽略而出現了“笑話”。
先看看下面這篇。
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該篇文章,大部分寫得比較好,可在結尾的“想象”中翻車了。
單獨看“不一會兒他們就化成了水,又變成了一朵美麗的云朵”這句時,毫無問題,可要是結合文章開頭第一句“大雪紛飛的一天”時,破綻立馬露出來了:大雪紛飛的一天里,氣溫肯定很低,雪人又怎么會融化成水,進而變成云朵的呢?
接著看下面這篇吧。不知你能發現什么問題呀?
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上面這篇,最大的問題是,本該主要寫兩個雪人之間發生的故事,它卻把過多的文字寫如何堆雪人、裝飾雪人上了。該文犯了“本末倒置、主次不分”的大忌。
下面這篇,應該是我班寫的最好的了,但仍有美中不足之處。
先看完再說吧。
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該文的文面是非常好的了。一字不改,一氣呵成,讓文面著實悅目。
該文最大的優點便是將“文字材料”中所提出的全部問題都一一回答出來了。這是值得表揚和肯定之處,但“美中不足”之點呢,就是前面天氣和環境寫的有點過多,以至于讓主要的部分——“兩個雪人之間的故事”寫的相對少多了,犯了“詳略不當”的錯誤。
就這么一篇看圖寫話,你看看學生出現了上面那些各種各樣的情況。
平日,在看圖寫話上,我是沒少下功夫,可從效果來看呢,哎,一言難盡!
氣歸氣,但我很明白,我眼前的,可都是小學二年級的學生呀,七八歲的年紀,剛剛開啟寫作之路,就像一個乍蹣跚學步的孩子一樣。我想,只要在我耐心、細心和用心的照顧下,他們一定會走得更扎實,更穩當,更有力,更有勁頭的!
這一節課,我主要是讓大家看看孩子們在做看圖寫話中會出現哪些問題,以便讓你有一個全面、準確地了解和把握。
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