學生在勞動中發現自己成就自己

　　在有限的校園空間里，北京外國語大學附屬中學通過“小校園·大視野”的勞動教育生態，實現了勞動實踐100%全覆蓋。學校將勞動教育融入日常管理的每一個細節，通過“小而精”的實踐路徑，讓每名學生都能在真實的勞動場景中發現自己、成就自己，讓勞動成為喚醒潛能的催化劑。

　　構建全覆蓋的勞動網絡，讓成長被看見

　　學校構建了“校園—家庭—社會”并行的勞動實踐體系。校內，班級綠植養護、操場責任區管理、日常值日等任務全員參與；家庭中，孝親敬老、家務分擔等勞動作業成為必修課；社會上，學生走進小湯山農業園、北冰洋義利園區等20余家基地，體驗從田間到車間的完整產業鏈。這種銜接的勞動網絡，確保每名學生都能在適合自己的崗位上發現勞動的價值。

　　初二（1）班學生小張曾默默無聞、學業平平，擔任衛生委員后，他認真做好保潔工作，提前查衛生死角、規范工具擺放、幫同學整理儲物柜。兩年來，他帶領班級屢獲“衛生流動紅旗”，在校級五四之星評選中獲評“勞動之星”，變得自信且學習更主動。這一案例生動體現了學校“看見成長、肯定每一份努力”的教育理念。

　　多語言賦能勞動實踐，講好中國故事

　　作為多語特色校，學校將勞動教育與跨文化傳播深度融合。在北京藝術博物館的志愿講解活動中，學生用德語、西班牙語等語言向國際游客介紹中國傳統技藝：魯班尺復刻的乾隆粉彩掛屏、古法扎染的紋樣寓意、貨幣發展史中的文明脈絡……這些實踐不僅錘煉了語言能力，更讓勞動成為文化傳承的載體。

　　在2024年啟動的“泉聚文明”錢幣展項目中，學生用西班牙語講述中國古代錢幣的鑄造工藝，其流暢的表達與獨到的文化理解贏得游客的贊譽；學生在茶藝實踐中，用日語向訪客演示“茶禪一味”的哲學內涵，讓非遺技藝成為連通世界的橋梁。這種“勞動+多語”的融合模式，真正踐行了“培養具有民族精神與國際視野的當代中國人”的育人目標。

　　革新評價體系，讓勞動成果可觸可感

　　學校通過“勞動之星”評選、“看見成長”月度人物推選和RAINBOW（彩虹）值周課程中衛生、煥彩校園、低碳校園、用餐管理優秀班級月度表彰等機制，將勞動素養量化為人人可追求的成長坐標。每名學生的勞動表現都被細致記錄：從日常值日的責任心，到非遺實踐中的創意表現，再到社區服務中的協作精神，這些點滴積累通過班級日志、成長檔案等形式被真實記錄，勞動的育人價值在平凡日常中自然顯現。

　　正如學生在總結中寫道：“勞動不再是任務，而是我們與土地、文化、他人對話的方式。”北外附中以“小校園·大視野”的實踐智慧，讓勞動教育超越了技能習得，成為一場關乎責任、自信與生命意義的啟蒙。在這片“小校園”中，每名學生都能通過勞動找到屬于自己的星光，在躬身實踐中扎下成長之根，走向更廣闊的世界。

　　（作者單位：北京外國語大學附屬中學）

《中國教育報》2026年01月20日 第09版

作者：韓少國 吳琳 楊靜怡