評論員 邱延波
要想毀掉一個孩子,給他一部手機就夠了。
這句話深得一些學(xué)校和家長的認同。為此,一些學(xué)校對學(xué)生使用手機有著嚴厲的管控措施。據(jù)相關(guān)媒體報道,陜西省柞水中學(xué),一名高一女生因為把手機帶到了宿舍,被學(xué)校停課一個月。
學(xué)校有規(guī)定,學(xué)生就應(yīng)該嚴格遵守,違反規(guī)定受到懲罰也是應(yīng)該的。但是,停課一個月,是不是過于嚴厲了?這名女生,父母離婚,她跟著父親,家里到學(xué)校有30分鐘的車程,父親平時在西安上班。父親給她配備手機,是為了方便周末聯(lián)系,接她回家。試想,如果周末放學(xué)需要回家,上千名學(xué)生幾乎同時涌出學(xué)校,沒有電話,家長和孩子很難及時準確地找到對方。如果找不到家長,讓一個沒有手機的女生,獨自一個人回家,不僅不方便,而且不放心。家長給孩子配手機,還有一個原因是在微信上給孩子轉(zhuǎn)伙食費,孩子再充到飯卡上。
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從實際情況來看,孩子確實有使用手機的需求。應(yīng)對這種情況,很多學(xué)校都做得很好:學(xué)生拿著手機進校,到班級后,統(tǒng)一交給老師保管,周末放學(xué)后,再領(lǐng)取手機。這樣,既保證了學(xué)生進校前使用手機,又保證了進校后安心學(xué)習(xí),兩全其美。
遺憾的是,這名學(xué)生原本是到校后將手機主動交給老師保管的,但后來老師卻不收了。這不是為難學(xué)生和家長嗎?老師舉手之勞就可以解決的問題,非要讓學(xué)生被動違規(guī),再嚴厲懲罰,用意何在?
盡管這樣,家長仍然承認孩子將手機帶到宿舍不對,愿意接受懲罰,“學(xué)校可以直接批評教育,可以罰她做勞動,罰她寫保證書。但直接讓停課一個月,對學(xué)業(yè)影響太大了。”
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國家《普通高中課程方案》明確要求每周35課時(每節(jié)45分鐘),陜西省多所高中實際執(zhí)行的這個標準。停課一個月,意味著錯過近150節(jié)課,涵蓋語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、地理等多門課程。如果說文科可以在家自學(xué),而有些理科沒有老師講課,學(xué)生很難自己學(xué)會,而且理科的連貫性強,一旦停課一段時間,錯過幾節(jié)課,接下來就可能跟不上了。
任何懲戒的前提,都應(yīng)該是更有助于孩子的學(xué)習(xí),而不是相反。停課一個月,學(xué)生的學(xué)業(yè)如果因此受到嚴重影響,是不是違背了懲戒的初衷?
更值得警惕的是,據(jù)家長反映,該校同期因帶手機被停課者竟達40余人,其中不乏高三學(xué)生。在高考倒計時不足半年的關(guān)鍵階段,停課一月可能直接改寫人生軌跡。這樣的懲罰到底是為了挽救孩子,還是為了毀掉孩子?如果真從教育的初衷出發(fā),從孩子的成長出發(fā),就應(yīng)該抱著治病救人的態(tài)度,好好解決問題,而不是一律停課一個月。
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《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第十條明確規(guī)定:小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的,學(xué)校可以實施以下教育懲戒,并應(yīng)當(dāng)事先告知家長,給予不超過一周的停課或者停學(xué)。這意味著:對高中學(xué)生實施停課或停學(xué)的教育懲戒,法定上限為“不超過一周”。而陜西柞水中學(xué)讓學(xué)生停課一個月,明顯超出了《規(guī)則》所授權(quán)的懲戒限度,屬于違規(guī)擴大懲戒權(quán)限。
因此,即便柞水中學(xué)有學(xué)校自己的規(guī)定,這個規(guī)定也不得凌駕于部門規(guī)章之上。《規(guī)則》作為教育部頒布的規(guī)范性文件,具有行政效力,地方學(xué)校必須遵守。停課一個月,不僅不合理,更涉嫌違規(guī)。
當(dāng)懲戒失去溫度,當(dāng)校規(guī)大于國家部門規(guī)定,教書育人已經(jīng)變了味。一所成功的學(xué)校,不應(yīng)該靠停課一月來震懾學(xué)生,而應(yīng)該春風(fēng)化雨般地滋潤學(xué)生。教育的最高境界,從來不是讓人害怕犯錯,而是給孩子容錯空間,讓學(xué)生敢于成長。
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