鄭州市第七初級中學生物組教研會聚焦課堂優化，共探教學評一體化

為深化課堂教學改革，鄭州市第七初級中學生物教研組于1月14日召開專題教研會。閆凱校長、王東偉主席及生物組全體教師參與研討，圍繞課堂評價優化、教學重難點突破等議題展開深入交流。

以反思促成長：聚焦課堂實效深化教學改進

會議伊始，陳琳老師針對近期執教的《從細胞到生物體》復習課進行課后反思。她從學習目標達成度、學生參與度、實驗設計有效性等維度展開分析，提出“需加強抽象概念的可視化呈現”“優化課堂互動形式”等改進方向，為后續教學優化提供實踐依據。

以評促教：多維研討破解教學重難點

閆凱校長結合課堂觀察，從目標適配性、教學評價的針對性、活動有效性等角度進行點評，并重點引導教師探討“如何將教學重難點轉化為核心素養培育的載體”。參會教師圍繞“如何兼顧不同層次學生的認知需求”展開研討，形成共識：

1.重點強化需緊扣課標要求，通過生活情境鏈接、跨學科案例融合等方式凸顯知識價值；

2.難點突破應基于學情預判，采用分層任務設計、動態模型輔助等策略降低認知負荷；

3.評價反饋需嵌入教學過程，通過即時追問、小組互評等方式實現“教—學—評”動態循環。

閆校長總結指出：“教學重難點的確定需以‘學生學到什么’為標尺，通過課堂生成性問題的回應持續優化教學路徑?！?/p>

分層施策：差異化教學賦能學生成長

王東偉主席在發言中強調差異化教學的實踐意義。他建議教師結合學生認知特點劃分學習共同體，在實驗探究、項目式學習等活動中設計梯度任務，通過“基礎鞏固—能力提升—創新拓展”分層機制滿足個性化需求，助力每個學生獲得發展。

凝心聚力：創新實踐共繪教學新圖景

會議最后，生物組教師圍繞“高效課堂構建”展開頭腦風暴，提出多項創新舉措：一是整合實驗資源，開發創新實驗突破知識學習瓶頸；二構建思維導圖工具庫，助力學生系統化整合知識網絡；三是設計跨學科主題項目，培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

此次教研會通過“反思—研討—實踐”閉環設計，為生物組教師提供了可遷移的教學改進策略。全體生物教師表示將以此次活動為起點，持續深化“教學評一體化”改革，為培養學生科學思維與實踐能力注入新動能。

供稿|王圓、牛飛

編 輯| 校 辦

審 核 | 劉 寧