編程成“入場券”，盤點2026中學拔尖創新人才冬令營

2026年初，全國多所頂尖中學密集發布了拔尖創新人才冬令營的招募細則，這不僅是高中自主招生的“前哨戰”，更清晰地勾勒出基礎教育階段對創新潛質人才的早期選拔標準。一個值得關注的趨勢是，以信息學編程為代表的科技特長，正從過去的“興趣加分項”轉變為入營選拔的“硬核競爭力”。

PART 01

2026中學冬令營選拔開啟

南安一中的“卓吾學堂”信息營、云南師大附中的數學冬令營、人大附中的人工智能培養計劃，這些名字正在成為一批小學生家長關注的焦點。

2025年底，面向小學四、五年級學生的2026年早期培養對象遴選公告發布，南安一中計劃遴選信息營50人，科學營100人。

幾乎同一時間，云南師范大學附屬中學公布，將在2026年2月舉辦“云南省青少年數學學科冬令營”，面向小學六年級招收260名營員。

在北京，人大附中直接宣布構建從幼兒園到高中的“AI+”人才貫通培養新生態，其中小學階段的核心任務是 “興趣激發”。

拔尖創新人才的發現與培養正在以前所未有的速度“下沉”。曾經主要面向初高中學生的競賽和培養項目，如今正將目光投向更基礎的教育階段。而從已發布的細則看，各中學冬令營的選拔邏輯高度一致：學業成績是基礎門檻，學科特長與創新潛質是核心篩選標準。

包頭多校：明確成績排名與競賽優先

包頭市第九十五中學、第九中學及第八十一中學的冬令營，均面向初三優秀學子，并設置了清晰的學業標桿。

包九中要求學生總成績在年級排名前10%，或數學、物理、化學等核心學科單科排名年級前5%。更為關鍵的是，省級及以上的學科競賽獲獎證書被明確列為優先條件或需要上傳的材料。包八十一中同樣指出，對基礎學科有濃厚興趣，且曾參與學科競賽、科技創新等相關活動者優先考慮。這傳遞出一個明確信號：優異的課內成績是“標配”，而競賽獲獎則是證明學科特長和創新能力的“高配”實證。

福建“林蘭英”班：構建遞進式選拔體系，信息學優勢凸顯

福建省多所中學的“林蘭英”班選拔方案更為系統。以仙游一中為例，其選拔分為三個階段：初選審核、冬令營選拔測試、冬令營專項測試。在初審優先條件中，除了看市教育質量檢測成績，特別列出了信息學相關獎項：“莆田市校園創客節C++編程專項比賽市一等獎，CSP-S組第二輪省二等獎及以上者；NOIP同步賽省三等獎及以上者”。莆田一中的方案中也包含了幾乎完全相同的優先條件。這表明，在數學、物理等傳統優勢學科之外，信息學競賽成績已被正式納入拔尖創新人才的選拔視野，并享有與傳統學科競賽同等的權重。

蒙自一中：多元化途徑與特色項目驅動的早期發掘

蒙自一中學舉辦針對高中生的“學科夏令營”以及針對初中生的“信息學夏令營”。值得注意的是，其信息學夏令營的招生對象曾涵蓋小學高年級學生（如4-6年級），這體現了學校對信息學等特定學科人才進行超早期發現和培養的前瞻性思路。學校開設了“蒙青創班”和“強基貫通班”（初中），這些以“創新”、“強基”命名的班級，本身就是經過選拔后組成的，旨在進行貫通式培養，與大學的“強基計劃”對接。

PART 02

小學生入營的硬性門檻

從冬令營設計看，科技類營隊已與傳統學科營形成鼎立之勢，其選拔標準尤其值得關注。

從各個中學的冬令營入營門檻看，競賽證書正在體現硬通貨價值。海南華僑中學“智能科創營”明確要求報名者需“在近三年CSP入門級第二輪認證中獲三等獎以上”，這是目前公開細則中對編程能力最直接的量化標準。CSP-J/S作為中國計算機學會主辦的權威認證，三等獎意味著需掌握基礎算法和100行以上代碼的解題能力。

值得關注的是跨學科能力的隱性篩選，桂城中學小學營雖未直接要求編程證書，但將“科學期末檢測A等或科學競賽經歷”作為優先條件，結合其活動內容中“項目式學習”“工程素養培養”等描述，暗示需要計算思維支撐的科學實踐能力。

2026部分中學冬令營編程能力要求對比表

偏科學生則更多需要關注前置性基礎門檻，包頭八十一中貫通班（初二選拔）要求“數學單科排名年級前5%”，印證了編程能力與數理邏輯的深度綁定——優秀的小程序員首先是數學尖兵。

PART 03

不同路徑的抉擇

縱觀各校的選拔與培養方案，可以清晰地看到幾種不同的路徑和側重點，它們共同構成了當前小學階段拔尖創新人才培養的立體圖景。

南安一中和國光中學采取的是一種 “早期發現+集中培養” 的模式。它們通過學校推薦或個人自薦的方式，組織閉卷筆試，依據成績選拔學生進入寒假營、周末營和暑假營的階段性培訓。

在北京，培養模式則更多元化，更注重體驗與興趣引領。

北京八中大興分校的冬令營直接開設了“信息學奧賽初體驗”課程。清華附中曾推出的線上營，則為1-5年級學生提供從Scratch到Roblox游戲設計的階梯式編程課程。

而人大附中則展示了一種更具系統性和前瞻性的 “貫通式”藍圖。其人工智能行動計劃明確劃分了學段：幼兒園感知啟蒙，小學興趣激發，初高中則進行系統科研訓練。

PART 04

為入場卷早做準備

2026年各地中學拔尖創新人才冬令營的細則，如同一份份精準的“人才需求說明書”。它告訴我們，未來的頂尖學子不僅需要優異的學業成績，更需要用實證（如競賽獎項）來展現其學科深度與創新潛力。

對小學生而言，學習編程的意義已超越掌握一項未來技能，它更是一條可以系統規劃、逐步積累，最終在關鍵升學節點展現巨大價值的差異化成長路徑。在這條路上，早規劃、穩扎穩打、平衡發展，方能為孩子儲備好那張通往更高平臺的“入場券”。