一場突然取消的期末考，為何讓家長們不淡定了？

上周，一則消息在成都、青島、廈門等多地家長群中“炸開”：非畢業年級的區域性或跨校際“期末統考”被取消了，改由各學校自主組織評價。

這一變化并非地方政府臨時起意，而是對去年12月教育部相關通知的落實：“嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際考試。”

當這項政策真正落地時，卻引發了前所未有的關注與討論。

一夜消失的期末統考

對許多家長而言，期末統考就像是一年兩次的“教育風向標”。

“孩子每年考兩次全區統考，從一年級到五年級，每次成績單上不僅有分數，還有全區排名段位。”一位廈門家長在朋友圈寫道，“這下突然沒了參照物，心里空落落的。”

在青島，某重點中學初一家長王女士感到困惑：“以前統考能知道孩子在全市大概什么位置，現在只能看校內排名。但每個學校出題難度不同，這比較還有意義嗎？”

期末統考的取消，猶如抽走了一把熟悉的標尺。

教育評價的“靜悄悄革命”

這把標尺的消失，并非偶然。

長期以來，統一考試被視為衡量教育質量的“硬指標”，但也催生了諸多問題：學校之間的分數攀比、過度強化應試訓練、學生課業負擔加重……

教育部此次改革意圖明確：打破“唯分數論”，推動教育評價多元化。

“這不是簡單的‘取消考試’，而是改變評價方式。”教育學者李教授指出，“學校自主評價可以是項目式學習評估、綜合素質檔案、過程性記錄等多種形式，更全面地反映學生發展。”

在成都，部分學校已經開始嘗試新的評價方式。一所小學在取消統考后，推出了“樂學嘉年華”活動，通過闖關游戲的形式，考察學生的語文表達、數學思維和動手能力。

“孩子們像過節一樣，完全沒有考試的緊張感。”該校張老師分享道，“更重要的是，我們發現了一些在紙筆測試中表現平平，但在實踐活動中展現出驚人創造力的學生。”

家長的焦慮與適應

然而，任何改革都需要適應期。

“沒有統考，怎么知道孩子學得怎么樣？”廣州一位初二學生家長陳先生擔憂道，“中考還是看分數，這種‘平時放松、最終緊張’的模式真的好嗎？”

這種焦慮在社交媒體上引發了廣泛共鳴。許多家長擔心，取消統考可能導致學校教學質量“黑箱化”，削弱了家長對教育過程的知情權。

也有家長看到了積極的一面。“終于不用每次期末全家如臨大敵了。”福州一位小學三年級家長林女士說，“孩子最近明顯輕松了許多，有時間看自己喜歡的書，發展興趣愛好了。”

教育的回歸：看見完整的孩子

這場關于期末統考的討論，折射出中國教育評價體系轉型的深層陣痛。

“過去，我們用一把尺子衡量所有孩子；現在，我們需要為每個孩子準備一把尺子。”廈門市教育局相關負責人在接受采訪時表示。

取消跨校統考，正是為了讓教育回歸其本質——不是篩選，而是培養；不是比較，而是發展。

在青島，一所中學推出了“成長檔案袋”制度，記錄學生三年來的作品、反思和進步。“這比一個分數更能說明問題。”該校校長說，“當家長會上，我們看到每個孩子的獨特成長路徑時，教育的意義才真正顯現。”

平衡的藝術：質量與公平

改革也面臨現實挑戰：如何保證學校自主評價的客觀公正？如何防止不同學校之間的標準差異過大？如何讓家長信任新的評價體系？

這些問題沒有簡單答案，需要教育部門、學校和家長共同探索。

“我們正在建立區域教育質量監測體系，不是通過統考，而是通過抽樣評估、數據分析等方式，宏觀把握教育質量。”成都市教育局工作人員介紹。

與此同時，多地教育部門表示，將加強對學校評價工作的指導與監督，確保評價的科學性和公正性。

邁向教育新生態

取消非畢業年級區域統考，或許只是中國教育評價改革的一小步，卻預示著教育理念轉變的一大步。

當教育不再被簡化為排名和分數，我們能否真正看見孩子的多元智能和全面發展？

當學校擁有更多評價自主權，能否創新出真正促進學習、尊重差異的評價方式？

當家長不再焦慮于比較，能否重新發現教育的本質是讓孩子成為更好的自己？

這些問題，每個教育參與者都在尋找答案。

一位教育博主在文章下的留言獲得了高贊：“也許，當我們不再執著于把孩子比來比去時，才能發現每個孩子都是一朵不同時節開放的花。”

這場關于期末統考的討論還在繼續，而中國教育的評價改革之路，才剛剛開始。