近日,四川宜賓珙縣巡場鎮實驗小學一年級家長反映的“手機作業”負擔問題,戳中了無數低年級家長的痛點。一場圍繞“手機作業”的爭議,迅速引發熱議。
據家長在問政平臺的留言反映,自家孩子就讀于珙縣巡場鎮實驗小學一年級,課后作業被要求通過手機完成。原本該是低年級孩子放松休息的夜晚,卻變成了“線上持久戰”——多數家庭的孩子要寫到晚上十點以后,部分甚至熬到十一點仍未收尾,每天線上學習時長高達數小時。
家長的焦慮不止于“熬夜”。一年級孩子心智尚未成熟,面對手機本就缺乏自控力,一邊是要完成的作業,一邊是手機里的彈窗、動畫誘惑,究竟能學進去多少知識,實在令人存疑。更現實的難題是,當地不少孩子由爺爺奶奶照看,老年人對智能手機操作本就生疏,既無法有效督促孩子完成作業,也難以管控孩子使用手機的時長,只能眼睜睜看著孩子熬夜刷屏。
無奈之下,許多家長被迫將孩子送往私立托管班,每月額外支付數百元費用,本應輕松的家庭教育,反倒增添了沉重的經濟負擔。家長們迫切希望相關部門介入,敦促學校調整作業形式,回歸線下課堂的本質。
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針對該留言,珙縣教育和體育局公開回復稱:
該校一年級書面作業基本能在校內完成,各班家庭作業主要以閱讀課外書籍,朗讀當天所學課文、拼音等口語化練習為主的課后活動,旨在培養學生的語言表達能力和閱讀興趣,部分班級使用“小管家”布置和收集完成情況。
我局已要求學校立即開展了自查自糾,目前學校已再次向全校一年級教師重申相關政策要求,明確禁止通過任何形式的電子平臺布置書面作業或其他變相作業。同時解散平臺全部的相關群組,不得要求家長通過手機進行朗讀視頻提交,杜絕此類情況再次發生。下一步,我局將繼續督促學校持續加強教學管理,嚴格落實“雙減”政策,確保學生課業負擔合理、家校溝通規范有序。
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事件曝光后,迅速在網絡上引發廣泛共鳴,家長們紛紛分享自家“被手機作業綁架”的經歷,并表示,這類“打卡式”作業早已變味,“看似是孩子的作業,實則成了家長的負擔”。
有家長留言稱,光是給孩子拍朗讀視頻、調整角度、反復重拍,就要耗費一兩個小時,還要熬夜剪輯、按時上傳,比自己上班還累;更有農村家長直言,家里老人連微信都玩不明白,根本沒法配合完成線上作業,只能讓孩子硬扛。
“一年級的核心是養成學習習慣,而非追求線上打卡的形式,把本該在課堂上完成的反饋,轉嫁到家長和手機上,本質是教育責任的錯位。”
“教育部早就明確小學一二年級不布置書面家庭作業,口語練習也該以線下自主完成為主,過度依賴電子平臺,反而讓減負變成了‘增負’,既累娃又累家長。”
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網友評論
這場手機作業風波,看似是個案,實則折射出低年級教育中普遍存在的困惑——如何平衡科技賦能與身心健康,如何厘清家校責任邊界。老師想通過線上工具掌握學情,家長想讓孩子輕松高效學習,初衷皆善,但一旦脫離了低年級孩子的認知特點和家庭實際,就容易陷入形式主義的誤區。
對于低年級學生而言,紙質閱讀、面對面朗讀、親子口頭互動,遠比線上打卡更有意義。既能保護視力、培養專注力,也能讓學習回歸純粹,減少對電子設備的依賴。而家校溝通,也不應局限于“作業打卡”,多一些線下反饋、少一些線上形式,多一些個性化指導、少一些統一化要求,才能真正減輕雙方負擔。
教育的本質是因材施教、循序漸進,而非盲目跟風使用電子工具。希望更多學校能引以為戒,在布置作業時多站在孩子和家長的角度考量,讓“雙減”政策落到實處,讓低年級孩子的童年,遠離深夜手機屏幕的煎熬,多一些紙質書的溫度和親子陪伴的時光。
原標題:作業非要用手機完成?四川宜賓一小學一年級布置“手機作業”遭家長投訴,教體局回應!
(轉自 川教輿情 四川群眾呼聲)
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