華南理工大學怎么樣？把年味“剪”進校園！

寒意未散，年味先至——華南理工大學的迎春氛圍，就在這場熱鬧而溫度十足的校園活動里被點亮。每年一度的“迎春送福”贈春聯暨非遺剪紙進校園活動，書法的沉穩筆觸與剪紙的靈動花紋，在操場、廣場、教學樓下交織成一條流動的民俗風景線，把傳統文化帶進課堂之外，也把節日的暖意送到了師生和周邊社區的手心里。

活動當天，華工書法愛好者們在現場揮毫，濃墨淡彩間一句句對聯從筆下走出，飽含祝愿與期許。與此同時，非遺傳承人李竹梅及其團隊來到五山校區進行技藝展示，剪紙那一刀一剪，既有匠心也有故事：窗花、吉祥圖案在瞬間成形，引得圍觀師生頻頻駐足。自由書寫區、拓印體驗區則成為小朋友與教職工最喜愛的“打卡點”，家長帶孩子一邊觀摩一邊動手，傳統與現代在現場實現親切對話。

現場共送出春聯一千余副，“福”字千余張，這些手寫的祝福很快被校園師生領回家，或貼在寢室門口，或夾進書包里，成為新春里最樸素也最真實的儀式感。比起商業化的速成對聯，這種手寫、現場制作的春聯更帶著“人的溫度”——字體帶著書寫者的氣息，內容也常常夾雜著當代青年的現實幽默或成長小愿望，既古老又新鮮。

這類活動的意義，遠不止一場節日聚會那么簡單。對學校而言，它是“文化育人”的具體實踐：在快節奏的學術生活之外，提供一個慢下來的場域，讓師生親手觸碰傳統技藝，感受文化延續的力量；對新生而言，這是了解校園、融入社群的第一課；對教職工與校外家庭來說，則是一個跨代交流的溫暖節點——孩子與長輩在同一張桌前寫對聯、剪窗花，那些看似簡單的手作瞬間成為傳承的載體。

從教育的角度看，非物質文化遺產的進入校園并不只是“表演”，而是把文化方法論帶進日常：通過觀察、模仿、反復實踐，學生學到的是耐心、匠心與審美判斷力；通過與傳承人的對話，他們還能理解技藝背后的歷史語境與地域特色。這種體驗式學習，對于培養綜合素養、創新思維有著潛移默化的作用。

更難得的是，這類活動往往把校園與城市連接起來。隨著附屬實驗學校和幼兒園放學，家長和孩子們涌入活動現場，“老中幼”三代同堂的畫面并不少見。社區居民、校友以及臨近院系的師生，都會因為這樣的文化活動而多停留幾分鐘，多聊幾句，校園因而不僅是知識生產的場所，也成為文化生活的公共客廳。

對外，學校以這種形式展示其教育理念：學術與生活并行、傳統與現代并重、課堂教育與社區服務相融。這既是對傳統文化的尊重，也是對當代大學教育功能的一種延展。對內，這樣的節慶活動有助于增強校園認同感與歸屬感，讓人覺得，這里不只是學習的地方，更是可以放慢腳步、做手工、和陌生人一起笑的空間。

年味終將隨著日歷推移而濃淡交替，但被現場一筆一剪留下的記憶，會在每一張被貼上的春聯和每一次家庭的團聚中繼續傳遞。華南理工大學用這樣一場接地氣的文化活動，既把“禮儀之邦”的傳統帶進了青年人的生活，也以現實而溫暖的方式，提醒每一個在校園里奔忙的人：傳統并不老，技藝并不遠，文化可以在你我手中延續。