河南
最近，一則消息刷屏了家長群：
在北大“物理卓越人才計劃”初試中，一名物理競賽金牌選手，因英語未達50分合格線，被“一票否決”。
選拔標準很清楚：語文、英語必須雙過線。一科短板，滿盤皆輸。
這不是偶然。
清北保送生增加綜合考核，中科大少創班取消省一加分……
信號很明確：頂尖高校要的不再是“單科尖子”，而是寬基礎、厚素養的復合型人才。
時代正在獎勵“跨界”的孩子
很多父母，還在煩惱：孩子將來選文還是選理？
以前常說“學好數理化，走遍天下都不怕”。現在，AI能解最難的數學題，卻很難理解一句詩的意境。
文科思維，重感知、懂共情、能在模糊中尋找意義；理科思維，講邏輯、重推理、追求確定答案。
它們或許不是“單選題”，而是互為補充的“雙選答案”。
因為，世界給出的難題，從來不會按文理分科。真正的創新，往往發生在學科的交叉處。
物理金牌少年，被淘汰的或許不只是英語成績，而是思維模型與知識結構的單一。
未來需要的，是擁有跨學科思維的綜合型人才。
跨學科思維：不是疊加，是融合
很多家長以為，“跨學科”就是讓孩子多學幾門課。
這其實是誤解。知識堆積，不等于思維聯通。
真正的跨學科思維，是讓孩子看見知識之間的連接。
一座橋的建造，不僅是力學問題，還關乎地質安全、生態保護、經濟效益甚至審美文化。
一幅古畫的修復，不僅是美術功夫，還涉及化學材料、物理環境與歷史脈絡。
一個城市的交通規劃，不僅是工程問題，還融合了地理條件、人口流動、社會行為與方言文化。
這種思維，沒有辦法靠“補課”速成。
它需要在多元、關聯的知識環境里慢慢浸潤，養成多重視角觀察世界的習慣。
人文地理：天然“跨學科思維訓練場”
那這種“連接的能力”從哪里開始培養？
有一個學科，幾乎為此而生——人文地理。
它就像一座天然的、充滿趣味的跨學科思維訓練場，是一個讓孩子既能學、又能玩的學科。
人文地理，研究的是“人”與“地”的關系。
一個地方的地理環境，如何塑造了那里的文化、歷史、經濟、建筑，甚至方言和飲食？反過來，人類的活動又如何改變了山川河流、氣候生態……
要回答這些問題，孩子需要調動——
? 地理的空間認知
? 歷史的縱深眼光
? 生物的生態思維
? 經濟的理性分析
? 文學的感知共情
? 藝術的審美體驗
不知不覺中，跨學科的思維訓練，就在真實情境中進行了。
《少年行》：讓孩子從小搭建思維“立交橋”
家長不是老師，不可能自己給孩子設計一套“跨學科課程”。
現在的教育，又常常把知識分成塊，裝進不同的“學科盒子”。
人文地理的課程，很多到大學才開設。
其實，有一種輕松的方式：讓孩子從小接觸優質的人文地理讀物。
《少年行》——原創青少年人文地理素養雜志。
這本雜志里跨學科的關聯，屬于正兒八經的學術視角，卻偏偏用在孩子的啟蒙讀物上，妙趣橫生，孩子完全看得懂。
馬上寒假了！這本雜志，無論是居家閱讀，還是出行攜帶，都能讓孩子輕松有收獲。
每期都有5～6個主打選題，每個選題都對應一個地方，一個人文地理主題。
從北京中軸線，到中國天眼；從重慶魔幻交通，到杭州AI之城；從云南景邁山的老茶林，到福建海邊夢幻的“藍眼淚”……
每篇文章，圍繞一個主題，輻射展開6—10個主題文，打破學科的壁壘。
不同學科的知識點“鑲嵌”其中，在輕松有趣的閱讀中，讓孩子自然體會：地理、歷史、文化、經濟、生態、科技……如何在同一片土地上交織共生。
比如，帶孩子走進一面古樸、一面科技的“雙面烏鎮”。
河道、黑土、搖櫓船、古橋、WIFI、數字技術、算力、小學課文、美食、旅游、消費……都關聯到了！
還有什么比這個更好的“跨學科思維訓練場”嗎？
久而久之，潛移默化，就能幫孩子搭建思維的“立交橋”。
北大淘汰物理金牌的事件，看似是升學規則的變化，其實是時代對人才的重新定義。
未來的贏家，一定是能靈活運用多學科思維、在復雜世界中找到方向的人。
這種能力，無法突擊，只能從小播種。
《少年行》，每月一期，適合10歲+少年與父母共讀。
? 不在刷題中焦慮，不為應試設計選手。
? 打破學科壁壘，帶孩子走進融合文理的真實世界。
? 創新人文地理視角，提前布局跨學科思維。
? 輕松有趣閱讀，在閱讀中抵達世界。
這個寒假，讓孩子從《少年行》開始，和世界見面，訓練跨學科思維。
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少年行
《少年行》雜志，由《陽光少年報》主筆團隊原創出品，230萬讀者口碑背書，適合10歲+少年家庭。
這是一本青少年人文地理素養雜志，聚焦人文地理內容方向，覆蓋全學科素養、跨學科融合，用有價值的閱讀帶孩子和世界見面。
每月一期，全年共12期。雜志采用裸脊鎖線、精品護眼紙，精致小巧，口袋隨身裝，細節全踩在審美上。
【每期雜志】
8萬字高品質文本
60+人文目的地
小初學科關聯
? 100+實地探訪旅行指南
50+網端拓展二維碼
【素養拓展】
? 學科啟蒙：聚焦人文地理，隨便翻翻就能積累，超前一步完成學科啟蒙。
? 思維能力：跨學科、跨文理，串聯多學科知識，理科思維+文科素養，練出綜合思維能力。
? 興趣驅動：激發興趣，塑造學習的內驅力，學習有后勁兒。
? 幸福能力：不當“空心娃”，讓孩子們懂生活、會感知、更幸福，學會應對AI時代挑戰。
? 讀行萬里：沒時間走萬里路，可以先讀“萬里路”，一次人文地理閱讀，成本極低，但收獲滿滿。
世界很大，先用閱讀抵達！
統籌 | 巫曉
文案策劃 | 陳瓊
文字校對 | 崔巖
圖片來源 | 《少年行》雜志、AI生成
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