一月底的寒意,凜冽而清澈,
育英校園中卻無歲末常見的躁動。
書頁翻動的聲響,
沉穩(wěn)地蓋過了窗外呼嘯的北風(fēng)。
學(xué)子們低首握筆的身姿,
猶如寒冬蓄力的松柏,
靜默扎根于知識的厚土,
只為春來抽枝綻綠。
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WINTER
冬窗靜寂處
寒氣雖重,心自存暖意。書冊疊卷成山,學(xué)子凝神其間,筆走紙端,沙沙聲如雪落平湖,靜謐而綿長。此刻的教室,是深冬最溫暖的燈火。復(fù)習(xí)計劃如清晰的輿圖,將知識疆域一一標(biāo)注;詳實的資料則如薪火,悄然燃亮思維的角落。荀子曾言:“不積跬步,無以至千里。”每一次專注的勾畫,每一回脈絡(luò)的整理,都在為即將到來的春試默默蓄能。眉間或許有疲憊,眼中卻映著澄澈的光——那是青春在知識原野上最深情的匍匐與開墾。
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師者若引燭
教室的溫暖里,更有師者如燭火般的相伴。老師們步履輕緩,穿行于桌椅之間,目光明澈,能察見每一處猶疑。學(xué)生筆尖稍頓,他們便已悄然走近;思緒如霧起時,他們的話語便如窗上的呵氣,清晰而溫暖。《禮記》有言:“善教者,使人繼其志。”這陪伴,不是代替前行,而是如寒夜中的一盞燈,在迷茫處靜靜亮起,在困惑時輕輕指引。那俯身講解的姿態(tài),那溫和平靜的語氣,宛若冬日里一縷不熄的爐火,無聲地暖著每一顆探求的心。答疑解惑之間,智慧如細(xì)流淌過冰層,滋養(yǎng)著思考生根的聲音。
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WINTER
燈火照前程
最動人的,是那敢于提問的勇氣。困惑不再掩藏,思索的痕跡渴望印證。舉手之間,是向知識更深處邁出的一步,是向理解更高處的一次攀登。老師的每一次解答,如同思維的火石相撞,瞬間點燃照亮前路的燈火。這場景,恰似《論語》中“不憤不啟,不悱不發(fā)”在今日學(xué)堂的溫暖映照。數(shù)日時光,雖如流光易逝,但師生共守的這份專注與勇氣,已如燈火相續(xù)。它們不僅照亮眼前書卷一方,更在少年心田埋下不滅的光種——那是對自我潛能的深信,對學(xué)問世界永懷熱望的初心。
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WINTER
當(dāng)教室的燈火逐一亮起,少年們披著夜色離去的身影,已帶著一份篤定的從容。這歲末的復(fù)習(xí),不僅是為了一場考試的奔赴,更是一次心靈的深耕與點燃。它告訴我們:真正的成長,始于內(nèi)心自覺的微光,承于師長指引的燈火,最終,必將在屬于自己的廣闊天穹中,蔓延成一片燦爛的星河。而那星河指向的遠(yuǎn)方,正是青春無悔的未來征程。
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