貴州
一月底的寒意，凜冽而清澈，
育英校園中卻無歲末常見的躁動。
書頁翻動的聲響，
沉穩(wěn)地蓋過了窗外呼嘯的北風(fēng)。
學(xué)子們低首握筆的身姿，
猶如寒冬蓄力的松柏，
靜默扎根于知識的厚土，
只為春來抽枝綻綠。
WINTER
冬窗靜寂處
寒氣雖重，心自存暖意。書冊疊卷成山，學(xué)子凝神其間，筆走紙端，沙沙聲如雪落平湖，靜謐而綿長。此刻的教室，是深冬最溫暖的燈火。復(fù)習(xí)計劃如清晰的輿圖，將知識疆域一一標(biāo)注；詳實的資料則如薪火，悄然燃亮思維的角落。荀子曾言：“不積跬步，無以至千里。”每一次專注的勾畫，每一回脈絡(luò)的整理，都在為即將到來的春試默默蓄能。眉間或許有疲憊，眼中卻映著澄澈的光——那是青春在知識原野上最深情的匍匐與開墾。
師者若引燭
教室的溫暖里，更有師者如燭火般的相伴。老師們步履輕緩，穿行于桌椅之間，目光明澈，能察見每一處猶疑。學(xué)生筆尖稍頓，他們便已悄然走近；思緒如霧起時，他們的話語便如窗上的呵氣，清晰而溫暖。《禮記》有言：“善教者，使人繼其志。”這陪伴，不是代替前行，而是如寒夜中的一盞燈，在迷茫處靜靜亮起，在困惑時輕輕指引。那俯身講解的姿態(tài)，那溫和平靜的語氣，宛若冬日里一縷不熄的爐火，無聲地暖著每一顆探求的心。答疑解惑之間，智慧如細(xì)流淌過冰層，滋養(yǎng)著思考生根的聲音。
WINTER
燈火照前程
最動人的，是那敢于提問的勇氣。困惑不再掩藏，思索的痕跡渴望印證。舉手之間，是向知識更深處邁出的一步，是向理解更高處的一次攀登。老師的每一次解答，如同思維的火石相撞，瞬間點燃照亮前路的燈火。這場景，恰似《論語》中“不憤不啟，不悱不發(fā)”在今日學(xué)堂的溫暖映照。數(shù)日時光，雖如流光易逝，但師生共守的這份專注與勇氣，已如燈火相續(xù)。它們不僅照亮眼前書卷一方，更在少年心田埋下不滅的光種——那是對自我潛能的深信，對學(xué)問世界永懷熱望的初心。
WINTER
當(dāng)教室的燈火逐一亮起，少年們披著夜色離去的身影，已帶著一份篤定的從容。這歲末的復(fù)習(xí)，不僅是為了一場考試的奔赴，更是一次心靈的深耕與點燃。它告訴我們：真正的成長，始于內(nèi)心自覺的微光，承于師長指引的燈火，最終，必將在屬于自己的廣闊天穹中，蔓延成一片燦爛的星河。而那星河指向的遠(yuǎn)方，正是青春無悔的未來征程。
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