杭州、山東兩地本科就業(yè)統(tǒng)計大注水，1200萬畢業(yè)生就業(yè)如何解決？

杭州、山東兩地本科就業(yè)統(tǒng)計大注水，1200萬畢業(yè)生就業(yè)如何解決？

我很慎重地啟動了這個案例。

數(shù)據(jù)來自于我在杭州、山東的基礎調(diào)查。

我想知道：

今年本科生就業(yè)率到底如何？

面對1222萬人畢業(yè)大軍，中國社會如何分流，加以解決？

杭州數(shù)據(jù)

本科生在2025年年底統(tǒng)計結(jié)果：大約是96%就業(yè)率。

這是杭州美術專科學校圈子統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)。

各個學校都不太差，有的甚至達到98%。

95%以上的就業(yè)率意味著畢業(yè)生供不應求，什么時候杭州美術、設計專業(yè)這么熱門了？

從學生這端數(shù)據(jù)來看，影響就業(yè)最大的不是經(jīng)濟不景氣，也不是老板卡預算，而是AI。

部分美術專業(yè)的老師授課的抽樣數(shù)據(jù)顯示，AI滲透入課堂的比例超過70%。

不管是老師還是學生，不管你承認不承認AI，AI正取代傳統(tǒng)美術設計人員在課堂，以及在商業(yè)組織的地位。

從2025年春季開始，杭州美院課堂授課內(nèi)容大量修改為如何AI輔助人力設計，甚至是AI獨立設計，人類負責提供原始創(chuàng)意；

海外學成歸來的老師反映，不僅中國是這樣，歐洲各大院校都在研究AI入美術課堂。中國美術專科學生的困惑，也普遍出現(xiàn)在歐美。

預計從2026年開始，中等以下美術人員設計崗位大量被AI沖擊，工作不復存在。

相比人工的成本和不可控性，老板更喜歡花token請AI設計，水平都差不多。

在AI這個大變量統(tǒng)治各行業(yè)的威脅下，杭州高校依然取得“傲人”的就業(yè)成績，背后的原因是什么？

教育局內(nèi)部統(tǒng)計口徑：

只要學生在畢業(yè)后一年內(nèi)簽署“三方就業(yè)協(xié)議”，就是“就業(yè)”了。

只看簽署不簽署，不看實際就業(yè)效果。

你簽了文件蓋了公司章，交給學院，就發(fā)畢業(yè)證。

學生一天都不去公司上班，都算你“已就業(yè)”。

本科生畢業(yè)后，老師被學校盯著統(tǒng)計就業(yè)率，這是苦差事。

大家都在注水。

老師之間不是比教育質(zhì)量，而是比誰社會關系更多——每天忙著托人脈，請老板朋友幫著自己的學生簽三方協(xié)議。

該公司有沒有設計崗，需不需要美術設計，都無所謂，只要先簽署三方。

還要打招呼，“只出協(xié)議。學生不會真的來上班，請放心。”

山東數(shù)據(jù)

山東的數(shù)據(jù)更優(yōu)秀，大學全科本科生，幾乎都達到了100%就業(yè)。

好像這里根本就沒有經(jīng)濟下行，也不受AI對就業(yè)的負面影響。

還是統(tǒng)計口徑的問題。

山東大學普遍要求學生上交三方簽訂的就業(yè)協(xié)議，其實這個數(shù)據(jù)造假很容易。學校、老師都在應付上面。

就業(yè)率達到90%多，學校還不滿意。

每個老師都有考評指標、考評壓力，一個個要打電話催學生交。

和杭州一樣，這份三方協(xié)議如果做不出來，老師還要幫學生去弄。

皇帝不急太監(jiān)急。

學校、老師急得不得了，可學生們根本不著急，反正就那樣了。

能考研就考研，不能考研考公。

這兩年考研的人都減少，考公人還要多。如果考公考不上就gap（休學）一年。

考研是"難進易出"，錄取后畢業(yè)率>90%；

考公是"易進難出"，報名門檻低但錄取極低。

2025年考公總報名人數(shù)（約940萬）已接近考研峰值（2023年474萬）的2倍，但錄取人數(shù)僅為2.2%，差不多是后者的1/7。

看全國的數(shù)據(jù)對比：

考研人數(shù)：從2023年的474萬人，到2025年的388萬人，減少86萬人（-18%）。人數(shù)三連跌，"學歷通脹"使得預期逆轉(zhuǎn)。

考公人數(shù)：從2023年的760萬人，到2025年的940萬人（國考+省考），增加180萬人。國考三年增長31%，省考同步攀升，"體制內(nèi)避險"成為首選。

2025年秋天，我山東全境的客戶，談論下一代的職業(yè)去向時，90%的人都選擇了公務員編制。

山東省內(nèi)部也在自查自糾，會針對就業(yè)率有抽樣統(tǒng)計。但上有政策，下有對策，彼此放一馬，大家好過關。

教育預算告急

山東還有一個情況，是政府預算不足。

公務員工資緩發(fā)，高校老師工資押后。

財政壓力緊張，學校很多預算都下不下來，校長非常頭痛。

原來還能做國家級、省部級的科研合作（簡稱“縱向”），現(xiàn)在只能做“橫向”，跟企業(yè)簽訂聯(lián)合的研發(fā)協(xié)議。

“橫向”項目已經(jīng)變成很多高校教授唯一的外部經(jīng)濟收入來源。

但是哪來那么多企業(yè)啊？

后來學校就想出一招，就是默認教授自己投錢，外面編一個“橫向項目”。

實際是自己投個一兩百萬交給學校，然后通過外面公司繞一圈，歸入學校賬戶。

教授再從項目科研、報銷上慢慢把這筆錢勻出來，回到自己賬戶上。

一兩百萬資金，為期6個月到1年。

這段時間的資金沉淀和資金調(diào)度權(quán)利，歸了高校。

有的高校更加直接，你“充值”幾百萬，教授、副教授的頭銜都能給你。相當于高校版的“賣官鬻爵”了，這都敢做。

摩擦失業(yè)與慢就業(yè)

我們就2025年畢業(yè)生大盤做個粗略統(tǒng)計。

本科生：500-550萬人，根據(jù)歷年專本科數(shù)量統(tǒng)計；

碩士生：130萬人，含碩士、博士

高職高專：550萬人。

總共1222萬人左右。

500多萬本科生就業(yè)去向四大方向：

第一項：實際就業(yè)

175萬-200萬人，約占35%-40%，畢業(yè)后一年內(nèi)真正在勞動力市場找到工作，通常在畢業(yè)后次年的春節(jié)前簽勞動約。

標志是簽署“勞動合同”，非“三方就業(yè)協(xié)議”。

第二項：升學、出國

100萬-125萬人，約占20%-25%。這部分人按中國統(tǒng)計口徑，不計入就業(yè)統(tǒng)計。

第三項：摩擦性失業(yè)（Frictional Unemployment），我取了這個國際標準來看中國市場。

指年輕勞動者或有經(jīng)驗的勞動者，在轉(zhuǎn)換工作、進入勞動力市場或重新就業(yè)過程中，因信息不匹配、搜尋時間而產(chǎn)生的短期失業(yè)。

勞動者有工作能力，正在尋找更匹配的機會，即騎驢找馬。

也可能是高校畢業(yè)后回到故鄉(xiāng)就業(yè)，需要時間重建職業(yè)網(wǎng)絡。

時間持續(xù)數(shù)周或達到幾個月。

摩擦性失業(yè)在任何國家的動態(tài)經(jīng)濟中都存在，屬于"健康失業(yè)"。

這部分人大約是25萬-40萬，占總盤5%-8%。

第四項：文章討論的核心重點，準失業(yè)人群——慢就業(yè)群體（Slow Employment，也稱“延遲就業(yè)”）

這是中國就業(yè)語境下的特殊概念。

畢業(yè)生主動或被動地推遲進入正式勞動力市場，表現(xiàn)為"暫不就業(yè)"、“GAP年”、"靈活就業(yè)"、"備考中（含備考公）"等多種狀態(tài)。

國家不承認其失業(yè)，群體也沒有勞動合同保護。

常被計入"已落實去向"（靈活就業(yè)算就業(yè)），或"暫不就業(yè)"（也未計入失業(yè)）。

慢就業(yè)全國有100萬-125萬本科生，占總數(shù)20%-25%。他們可能在積極備考、換工作，也可能消極觀望，甚至啃老。

有些慢就業(yè)是長達2年多的空窗期，實際上再進入勞動力市場的可能性已經(jīng)較低。

第五項：失業(yè)

中國稱為“暫不就業(yè)”、“未統(tǒng)計”。

25萬-50萬本科生，約占5%-10%。

慢就業(yè)群體在統(tǒng)計上常被"消化"進“靈活就業(yè)”或“暫不就業(yè)”，導致官方失業(yè)率（5%左右）與青年實際就業(yè)困難感受嚴重脫節(jié)。

經(jīng)濟好就是好，不理想就是不理想。

全社會要一起合力來想辦法，光靠高校編數(shù)字、學生講故事，不能解決問題。

腦子清楚的家長，也不是"就業(yè)穩(wěn)中向好"的表象所能蒙騙的。

呼吁全社會重視統(tǒng)計學，重視數(shù)字背后的真相，解放思想，實事求是。

就業(yè)率“大躍進”要不得，因為國家需要真實的就業(yè)數(shù)據(jù)，中國作為新質(zhì)生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才的大國，確實要面對真相。