女兒迷上“安靜書”，還在家開(kāi)工作室！杭州媽媽：太費(fèi)眼睛，老師卻這樣說(shuō)

來(lái)源：潮新聞

最近，在小學(xué)校園里，悄悄興起了一股制作“安靜書”的熱潮。

一些巴掌大小的手工冊(cè)子，封面上畫著稚拙卻生動(dòng)的圖畫，內(nèi)頁(yè)藏著可以翻動(dòng)、滑動(dòng)、旋轉(zhuǎn)的小機(jī)關(guān)，被孩子們稱之為“安靜書”。

可以翻閱的英語(yǔ)單詞主題的安靜書

不止在校內(nèi)，有的孩子甚至在家里開(kāi)辟了專屬的“工作室”，一有空就沉浸其中，享受著從構(gòu)思到制作完成的全過(guò)程。這些由彩紙、膠水和無(wú)限想象力制成的小書，正成為孩子們表達(dá)自我、交流創(chuàng)意的新方式。

巴掌大的小冊(cè)子

藏著孩子萬(wàn)千思緒

這學(xué)期，杭州拱墅區(qū)二年級(jí)學(xué)生小雅的媽媽發(fā)現(xiàn)，家里的客廳、書房的地板上，時(shí)常散落著細(xì)小的彩色紙片，有的是星形，有的是花瓣?duì)睢Ｐ⊙诺你U筆盒也變得鼓鼓囊囊，打開(kāi)一看，除了文具，還塞著幾本巴掌大的小冊(cè)子。

一天放學(xué)后，媽媽看到小雅趴在茶幾旁，正用鑷子夾起一片指甲蓋大小的云朵貼紙，小心翼翼地粘在一張卡紙上。“媽媽，這是我今天做的關(guān)于天氣和心情的‘書’。”小雅舉起那個(gè)小本子，翻開(kāi)第一頁(yè)：一個(gè)微笑的太陽(yáng)，旁邊寫著“開(kāi)心”；第二頁(yè)是掛著雨滴的云朵，寫著“有點(diǎn)難過(guò)”；最特別的是第三頁(yè)是一道彩虹，每道顏色都可以單獨(dú)揭開(kāi)，下面藏著不同的心愿貼紙。

“這叫安靜書。”小雅解釋，“我們班好多同學(xué)都在做。”她展示了幾本同學(xué)送的小書：一本《會(huì)走路的房子》，每翻一頁(yè)，紙房子就會(huì)沿著畫好的小路“走”一步；一本《秘密花園》，翻開(kāi)一朵巨大的花，里面竟藏著三層可以旋轉(zhuǎn)的小花。

小雅正在制作自己的安靜書

制作這樣一本安靜書可不簡(jiǎn)單。小雅演示了過(guò)程，先要設(shè)計(jì)主題，然后畫圖、剪裁。她還喜歡做一些互動(dòng)“小機(jī)關(guān)”：用一根棉線做秋千，秋千上坐著一只紙折的小兔子；在樹(shù)葉背后藏一個(gè)小小的布袋，里面裝著幾片閃光的小亮片，被她稱作“樹(shù)精靈的禮物”。最后用打孔器在左側(cè)打幾個(gè)孔，穿上彩色線圈，一本能翻、能拉、能轉(zhuǎn)的安靜書就完成了。

有支持也有反對(duì)

大人們的態(tài)度不統(tǒng)一

對(duì)于孩子迷上做安靜書，大人們的態(tài)度有點(diǎn)不太統(tǒng)一。

小雅最近做完作業(yè)后的第一件事，不是看電子產(chǎn)品，而是打開(kāi)她的“百寶箱”，一個(gè)裝滿彩紙、布料邊角、紐扣、魔術(shù)貼等的塑料盒。“有時(shí)候一做就是一個(gè)小時(shí)，頭都不抬。”小雅的媽媽擔(dān)心這樣太費(fèi)眼睛，因?yàn)榘察o書上的字都很小，有些比芝麻大不了多少。她還委婉地問(wèn)過(guò)老師，孩子會(huì)不會(huì)上課時(shí)也在課桌下偷偷做。

小雅的奶奶卻很開(kāi)心。戴著老花鏡，她仔細(xì)欣賞孫女的作品，特別是一本《奶奶的菜園》。“哎喲，這個(gè)西紅柿畫得真水靈，還能摘下來(lái)！”奶奶指著那頁(yè)設(shè)計(jì)，用一小塊紅色絨布做的西紅柿，背面粘著魔術(shù)貼，真的可以從藤蔓上取下來(lái)，放進(jìn)旁邊的竹籃里。“小孩子就該有這樣的心思，多巧啊。”

小雅的同班同學(xué)，七歲的小悅也是“狂熱愛(ài)好者”。他的媽媽描述：“上周末，他和好朋友視頻連線了一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)人隔空一起做安靜書。完成后還通過(guò)屏幕互相展示，玩起了角色扮演。”小悅最近的作品是一本《昆蟲旅館》，每一頁(yè)都住著一種昆蟲：會(huì)振翅的蝴蝶，翅膀用透明塑料片做成；能鉆進(jìn)鉆出的毛毛蟲，身體是一串可以移動(dòng)的圓片。他的手指尖常沾著水彩筆的顏色，書桌上總是攤滿材料和半成品。

“我能做的就是給他騰個(gè)角落，提供材料，盡量不打擾。”小悅媽媽說(shuō)，她在陽(yáng)臺(tái)布置了一個(gè)小工作臺(tái)，放著安全剪刀、兒童膠棒和各種回收利用的包裝紙、布料碎片。“兒子創(chuàng)作時(shí)那種專注的神情，讓我覺(jué)得這不僅僅是玩。”

另一位爸爸分享了有趣的事：他女兒做的《超市購(gòu)物》安靜書里，每個(gè)商品都有“價(jià)格”，用迷你帖紙寫著“1元”“2元”。孩子還制作了紙幣和硬幣，玩購(gòu)物游戲時(shí)真的會(huì)計(jì)算總價(jià)、找零錢。“我比較支持，做‘安靜書’挺好的，能安安靜靜玩很久，不知不覺(jué)還在玩中學(xué)了數(shù)學(xué)。”

英語(yǔ)字母主題的安靜書

珍藏童年的“慢時(shí)光”

老師們看到了深遠(yuǎn)的教育價(jià)值

這股風(fēng)潮也蔓延到了校園里。

葉老師是杭州市文暉實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)班主任，她發(fā)現(xiàn)最近課間休息時(shí)，小學(xué)生們不再只是追逐打鬧，而是三三兩兩地圍坐在一起，專注地翻閱、交換著各自做的小書。這幾天，一個(gè)男孩做的《恐龍冒險(xiǎn)》很受歡迎，書里設(shè)計(jì)了一個(gè)“火山噴發(fā)”的機(jī)關(guān)，拉動(dòng)紙條，紅色的碎紙片就會(huì)從火山口涌出。

“他們議論得很熱鬧，還會(huì)比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更巧妙。”葉老師說(shuō)，“班上有個(gè)女生做了本《四季時(shí)鐘》，指針真的能轉(zhuǎn)動(dòng)，指向哪個(gè)季節(jié)，那里就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景。其他孩子看了，回去就會(huì)琢磨自己的書能不能也加點(diǎn)‘動(dòng)起來(lái)’的部分。”

孩子們制作的部分安靜書

葉老師注意到，制作安靜書讓孩子們更細(xì)心了。“要剪出整齊的邊，要對(duì)準(zhǔn)粘貼的位置，還要保證小機(jī)關(guān)能順暢使用。”她班上有個(gè)平時(shí)比較毛躁的男生，為了做一個(gè)“能開(kāi)關(guān)的門”，反復(fù)試驗(yàn)了五次，終于找到了合適的折疊角度。“那種堅(jiān)持和解決問(wèn)題的勁兒，很讓人驚喜。”

“安靜書對(duì)低年級(jí)段孩子的成長(zhǎng)發(fā)展非常有益。在這個(gè)碎片化時(shí)代，能夠長(zhǎng)時(shí)間專注于一項(xiàng)精細(xì)活動(dòng)的能力尤為珍貴，制作一本安靜書常常需要一兩個(gè)小時(shí)，以后這份專注力自然會(huì)遷移到學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中。”葉老師說(shuō)，孩子們對(duì)于安靜書的每一次討論、每一次分享，都充滿了無(wú)限的熱情和創(chuàng)意。“他們不僅在小范圍內(nèi)積極交流，還跨班級(jí)分享自己的作品，這樣的分享不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，還激發(fā)了更多的創(chuàng)意靈感。”

孩子們制作的童話故事主題的安靜書

教美術(shù)課的高老師則從專業(yè)角度開(kāi)展了觀察，她說(shuō)：“有些探索雖然稚嫩，卻包含了材料學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的萌芽。比如，孩子們開(kāi)始考慮材料的選擇，有人發(fā)現(xiàn)普通打印紙?zhí)洠瑩Q成了卡紙；有人用海綿膠增加厚度，讓部件更有立體感；還有人嘗試用磁鐵片，讓移動(dòng)的部件能固定在任何位置。”

面對(duì)“安靜書”風(fēng)潮，一些老師則進(jìn)一步，做了引導(dǎo)。“不評(píng)獎(jiǎng)，不比賽，就是單純地展示。”有一位班主任設(shè)立了“創(chuàng)意分享時(shí)間”，她說(shuō)，每周班上有十五分鐘讓孩子們展示自己的安靜書，并講解設(shè)計(jì)思路。“有的孩子講得頭頭是道，為什么要這樣配色，為什么這個(gè)機(jī)關(guān)要放在這里。這無(wú)意中鍛煉了表達(dá)和邏輯能力。當(dāng)然，我們也會(huì)提醒同學(xué)們注意用眼時(shí)長(zhǎng)，書也不要做的太小。”

在老師們看來(lái)，安靜書不僅僅是一款玩具，更是一款極佳的教具。比如，制作“安靜書”可以訓(xùn)練邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力。因?yàn)榘察o書往往設(shè)有很多的機(jī)關(guān)，需要孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決問(wèn)題的方法：先做什么，后做什么的事件順序；哪個(gè)大，哪個(gè)小的比較思維；誰(shuí)在上，誰(shuí)在下的空間能力，都能通過(guò)安靜書來(lái)鍛煉。其中，將不同顏色的布?jí)K按照從小到大的順序進(jìn)行排列，是在鍛煉小朋友們的順序思維，而將不同的形狀配對(duì)，則能培養(yǎng)孩子的圖形思維。

當(dāng)孩子們沉浸在自己的創(chuàng)作世界中時(shí)，他們不只在做手工，而是一個(gè)小小創(chuàng)造者，在構(gòu)建認(rèn)知，發(fā)展能力，表達(dá)內(nèi)心。這些小小的、精致的、充滿巧思的安靜書，靜靜地躺在孩子們的課桌里、書包中，悄悄走進(jìn)家庭和校園的生活里，生動(dòng)地訴說(shuō)著孩子們眼中的世界。

潮新聞?dòng)浾?陳素萍