拿下“國自然”，他說學(xué)物理是一輩子的事

他，通過強(qiáng)基計劃進(jìn)入復(fù)旦物理學(xué)系；他，大一就進(jìn)組開始科研；他，大二暑假拿下國家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項目（以下簡稱“國自然”）……他就是物理學(xué)系2022級本科生施昊哲，不久前，獲評為復(fù)旦大學(xué)新一屆學(xué)生標(biāo)兵。

在旁人看來學(xué)習(xí)總是興趣盎然的施昊哲，依然時常對廣大的“未知”感到迷茫。對他來說，自然界的規(guī)律太多，也太復(fù)雜，值得一生的探索。“學(xué)物理是一輩子的事情。”如今，他成功入選“卓博計劃”，象征著他在科研道路上的又一個堅定步伐。

邂逅一門課，打開一扇門

“只要去上課，我一定會坐第一排。”課前自學(xué)打下基礎(chǔ)，課上專注思維的碰撞，是施昊哲向來的習(xí)慣。

在高中時，他參加了全國中學(xué)生物理競賽，這讓他對大學(xué)物理的核心內(nèi)容有了提前的把握。因此，進(jìn)入復(fù)旦后，他摸索出了一套高效的學(xué)習(xí)模式：在圖書館通過看書自學(xué)構(gòu)建知識框架，在課堂上則通過互動汲取新知、碰撞思想、打通關(guān)隘、激發(fā)靈感。

對于物理學(xué)系張鵬飛老師《熱力學(xué)·統(tǒng)計物理學(xué)（二）》這類能帶來顛覆性的課程，他更是全情投入。每次上課都會坐在第一排的正中間，并且積極和老師互動，幫助自己更好地消化新知識。也正是在這堂課上，施昊哲首次接觸到了統(tǒng)計學(xué)在物理研究中的應(yīng)用。

在他的世界里，知識體系的建立從來不是一個理所當(dāng)然的過程。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，他總是試圖弄清來龍去脈，不僅是知其然，還要知其所以然。

“這門課對我來說就像是打開了一個新世界，我沒想到場論和統(tǒng)計物理的序參量可以這么自然地結(jié)合起來。”結(jié)課后，施昊哲還在社交媒體平臺上寫了一萬五千多字的文章。這門課程極大改變了施昊哲對于物理學(xué)的理解，他后續(xù)學(xué)術(shù)興趣的轉(zhuǎn)變，也自此悄然萌生。

從“科研小白”到“國自然”

“到了大學(xué)我想更多地接觸前沿。”懷著這樣的想法，他大一主動加入了物理學(xué)系周洋老師的課題組。

一開始，施昊哲只是旁聽研究生們的組會。純英文的匯報模式，讓當(dāng)時的他摸不著頭腦。“那時候還沒有現(xiàn)在這樣強(qiáng)大的ai工具，我就只能花很多時間在圖書館里自我探索，并且多和學(xué)長學(xué)姐請教。”他也坦承當(dāng)時的學(xué)習(xí)效率有點(diǎn)低，但興趣的驅(qū)使還是讓他堅持了下來。

在專業(yè)上，施昊哲最不缺乏的就是啃“硬骨頭”的力氣和手段。大二，他便開始選修研究生高階課程，例如《量子場論》、《規(guī)范場論》和《共形場論》等，都取得了a等成績。其中，講授《量子場論》的物理學(xué)系邵鼎煜老師成為了他國自然項目的導(dǎo)師。

“我課上課下經(jīng)常和邵老師交流，他對我的專業(yè)能力比較認(rèn)可。”結(jié)課后的寒假，施昊哲跟著邵老師開始了研究，課題為《量子色動力學(xué)中能量關(guān)聯(lián)函數(shù)的因子化與重求和》，致力于解決高能物理對撞機(jī)中部分子簇（噴注）的非微擾演化過程。

這個課題一開始是作為2024年曦源項目立項。在導(dǎo)師的建議下，施昊哲試著申請轉(zhuǎn)為國家自然科學(xué)基金青年基礎(chǔ)研究基金。“當(dāng)時就是一個試試的態(tài)度，沒想到真的申上了。”

從課題構(gòu)思、申請書撰寫到最終答辯，施昊哲投入了大量心血，經(jīng)歷了數(shù)十次的修改與完善。在基金委答辯現(xiàn)場，他清晰闡述了研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)，最終從眾多申請者中脫穎而出，獲得資助。

“這一項目不僅為我提供了寶貴的獨(dú)立研究機(jī)會，更讓我深刻體會到科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新并重的特質(zhì)。”施昊哲分享。

初中時，施昊哲就開始了對物理學(xué)的朦朧探索。在閱讀了幾本介紹愛因斯坦的科普書后，他被相對論深深吸引，每天在頭腦風(fēng)暴里試圖建立自己的理論。“現(xiàn)在回頭看，當(dāng)時的想法還很不成熟。”他笑著回顧道。

年少的探索沒有開出花朵，但卻在他心里深深扎下了對物理熱愛的種子，并在成年后長成了大樹。從一開始對高能理論普適性的不懈追求，到后來試圖用計算物理的手段模擬自然邏輯，學(xué)術(shù)興趣有所改變，但對真理的執(zhí)著永不枯竭。

學(xué)習(xí)建議：“一定要學(xué)會用好ai！”

“一定要學(xué)會用好ai！”無論是擔(dān)任助教，還是給學(xué)弟學(xué)妹們分享學(xué)習(xí)方法，施昊哲總會反復(fù)提及這句話。

“ai能夠解決本科階段的很多物理學(xué)結(jié)構(gòu)性知識問題，而且還會把物理圖像給你從頭到尾梳理清楚。”施昊哲說，“不瞞大家，我每天都會花三四個小時和ai對話，和它聊我感興趣的方方面面。”

他認(rèn)為，人類在自然界的一大優(yōu)勢就是善于使用工具。ai的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)范式，學(xué)習(xí)者不再需要按照傳統(tǒng)模式按部就班地學(xué)習(xí)，而是沿著問題驅(qū)動、目標(biāo)驅(qū)動、興趣驅(qū)動的新路徑進(jìn)行自主探索。

除了學(xué)習(xí)，施昊哲還把a(bǔ)i應(yīng)用于自己的科研之中。他把機(jī)器學(xué)習(xí)的思路引入了自己的國自然課題之中，讓ai學(xué)習(xí)物理知識，模擬粒子碰撞的實驗過程。

“調(diào)教ai的過程很麻煩”，他坦言，“但成功之后，它就能在短時間內(nèi)生成上百萬模擬數(shù)據(jù)，為研究提供強(qiáng)大輔助。”這讓他得以從部分重復(fù)性工作中抽身，將更多精力投入到對物理本質(zhì)的思考挖掘上去。

“我想盡可能多

學(xué)習(xí)人類知識的精華”

對施昊哲而言，對物理規(guī)律的探索，既是通往物理學(xué)前沿領(lǐng)域的基石，也是理解世界運(yùn)行邏輯的起點(diǎn)。

因此，物理之外，他還廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文社科。他引用投資大師查理·芒格的“多元思維模型”說，不同學(xué)科的知識模式是相互連通的，是可以互相借鑒的。

馬克·吐溫有句名言：“歷史不會重復(fù)自己，但總是押著相同的韻腳。”施昊哲認(rèn)為也可以用物理規(guī)律的時間平移對稱性來理解這句話：“物理規(guī)律在任何時間都不會變化。歷史由一個個事件組成，每個事件都會受到物理定律的制約，所以歷史也是服從自然界的演化規(guī)律的。這也是為什么歷史看起來總是似曾相識。”

“我想盡可能多地學(xué)習(xí)人類知識的精華。”平時吃飯時，施昊哲候都會收聽播客。中國歷朝歷代的重大事件以及西方哲學(xué)史的演進(jìn)等，他都能講得頭頭是道。“我覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在自己的專業(yè)里。”

生有涯，知無涯。“人永遠(yuǎn)無法了解世界的全貌，對自然的模擬也永遠(yuǎn)是失真的。但我們可以用自由意志來決定奔赴的方向。”對施昊哲來說，物理就是他的奔赴。

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責(zé) 編

汪禎儀

上觀號作者：復(fù)旦大學(xué)