1978年，我們走進成都軍醫學校，醫學基礎課這樣開始…

軍校生活一二一

李義忠

夢想成真入軍校，校園處處書聲朗；

同窗互助情誼深，軍校生活齊步走。

——題記

上篇

一、走進軍醫校

1978年2月下旬，我們這批從川藏線出藏的學員住在川辦第一招待所，清洗衣物，掃去一路風塵。

成都軍醫學校位于天回鎮，由成都軍區衛校與西藏軍區衛校合并而成，剛從新津遷來。校門口是108國道（川陜公路），距市區約十公里，離天回鎮三公里左右。周邊多是農田、民居和工廠，附近的東方紅拖拉機廠較有名氣。進城可乘五分錢的9路公交車。

走進校園，一切陌生而新鮮。教學樓、實驗室、辦公樓、大禮堂和學員宿舍剛剛建成，道路綠化正在施工，軍人服務社、澡堂、教工食堂及家屬區道路也還在鋪設。

我先到校務部遞交行政介紹信，再去政治部組織處轉組織關系，隨后在后勤部軍需處辦理供給關系，最后到學員樓一層的學員六隊向李隊長報到。

學員樓整齊排列在校園中部，東西兩側均有樓梯。樓前是水泥路兼作集合場地，早操就在這條路和操場進行。樓內中間為過道，宿舍分列兩旁。隊部設在東頭，有隊長、教導員辦公室和儲藏室，附近樓梯口有廁所和兩間大洗漱室。

學員六隊住第一棟樓底層，隊長李同義，教導員趙鳳章。全隊一百多名學員來自成都軍區總醫院、空軍醫院、各陸軍醫院、師團衛生單位，以及西藏軍區各醫院、52師、53師、日喀則與山南軍分區、拉薩通訊總站、工程團等。

六隊編為兩個區隊、十二個班，每班九人。1-5班、7-11班為男生班，6班和12班是女生班，女生宿舍鄰近隊部與洗漱間。我分在一區隊五班，班長冉瑞蓮（金堂通訊部隊），副班長黃少華（野戰軍），黨小組長宋益（78醫院），另有楊、張、陳、錢等同學，我和余大興也在其中。宿舍四角各設上下床，作為新兵，我自然睡在進門的上鋪。每床下層配小柜存放貴重物品，大件則存入隊部儲藏室，鑰匙由區隊長保管，每周六可存取。

軍校生活從購置洗漱用品開始。報到后，學校發放肥皂、洗衣粉、澡票等，軍人服務社供應毛巾、搪瓷碗杯、內衣、衛生紙、牙膏牙刷及零食罐頭，基本滿足日常所需。

當時軍醫教材尚未編定，開學典禮上校長說明，總后勤部衛生部正組織全軍編纂，我們暫用第三軍醫大學的教材，共二十七門。教材珍貴，領到后大家紛紛到服務社買牛皮紙包書。此外還發了鋼筆、筆記本、作業本，那個塑料活頁本質量尤佳，我保留至今。

成都春雨連綿，晨晚常有大霧，潮濕寒冷。校園多處施工，雨后路面泥濘，膠鞋沾滿黃泥。一次我買完用品回宿舍，路過解剖教研室，見幾位教員和女軍人正在泥地上搬運人體標本。本想幫忙，一位女教員卻說：“不用了，你們弄不好容易打碎標本柜。過幾天就在這上課，這些是從新津老校區運來的，得趕在開課前擺好?！?/p>

我行醫多年，卻是頭一回見到這么多人體標本，心中震撼。那些女軍人搬運標本時毫無懼色，令我印象深刻。

學員樓與行政樓、大禮堂被校內道路隔開，新栽的萬年青、桂花樹點綴著樓房間。李隊長和趙教導員帶隊檢查床鋪安全，安排年輕人睡上鋪，要求洗漱用品統一擺放，個人物品放在空置的上鋪，并強調男生不得隨意進入女生宿舍。

二、隆重的開學典禮

新校區，新環境，正值部隊整編后恢復辦學。全校學員在大操場整齊列隊，參加開學典禮。

校長介紹：學校前身為1947年豫皖蘇軍區衛生干部訓練班，1950年改為18軍衛生學校，1952年更名為西藏軍區軍醫學校（駐拉薩），1969年組建為成都軍區后勤部衛生干部訓練隊（駐新津），1974年定名為成都軍區軍醫學校，遷至天回鎮。

校領導寄予殷切期望，鼓勵大家樹立“一切為了傷病員”的觀念，秉持救死扶傷的人道主義精神，牢記“學好本領好上前線”的囑托，全心全意為部隊傷病員服務。

全體學員在代表領誓下，宣讀1969年《日內瓦醫學宣言》：“在我被吸收為醫學事業中的一員時，我鄭重地將我的一生奉獻于人類……”誓言雖然后來有所修訂，但尊醫重教、竭誠除痛、維護醫道圣潔的核心始終未變。

開學典禮催人奮進，為剛入校的學員吹響了沖鋒號。班務會上，同學們摩拳擦掌，決心以優異成績回報組織與首長的期望。

三、枯燥的醫學基礎課

基礎課程從人體解剖學開始。唐教員是北方人，身材嬌小，但講課時一口流利的普通話，把骨骼、關節、神經、血管講得條理清晰。她要求嚴格，強調解剖是臨床的基礎，必須課堂消化、牢記知識點。

田教員身材高瘦，聲音洪亮，對解剖學術語如數家珍。他同樣強調夯實基礎，為臨床課做好準備。

教研室還有幾位女助理教員，沉著細致地輔導我們辨認標本、講解局部解剖。

解剖學是醫學的基石。大家聽課專注，筆記認真，課后還到教研室對照標本加深理解。但初次接觸人體標本后，許多人不敢再吃肉——眼前總晃動著紅色的肌肉組織，甚至引發胃腸不適。

起初我也躲閃不敢看標本。唐教員察覺后問我：“小李，將來想去哪個科？”我答：“可能去外科?！彼f：“那現在正是好機會。將來做外科，解剖可不能馬虎，神經、血管、肌腱、關節都得爛熟于心，才能手到病除?！彼Z氣溫和下來：“剛開始害怕、吃不下飯都是正常的，慢慢會適應。你看我們女教員處理標本多從容。學醫必須弄清人體結構，否則是我們失職。你們以后要救死扶傷，學到的本事誰也拿不走。”

唐教員的話讓我臉發燙，心里卻定了決心。從那以后，我們常利用休息時間到解剖室，反復辨認神經、血管、關節與臟器，將知識牢牢刻進心里。

醫用化學是藥理學、藥物學的基礎。遇到生理、生化、藥理等涉及數理化的內容，我漸感吃力。于是決定補習——請教同校學歷較高的女兵朱X濱、呂X蓮、李X等人，利用課余在教室、圖書室聽她們講解數學題、化學反應和物理現象。她們耐心輔導，讓我的成績穩步提升，后續課程也輕松不少。

生理教研室的王教員講課生動。一次講到生理反射，恰有女教員路過，學員紛紛轉頭。王教員笑言：“同學們的探究反射不錯嘛，探究反射就是探秘。”課堂氣氛頓時活躍。

病理學與生理學相連，疾病表現即為病理體征。隨著課程增多，時間越發緊張，需消化吸收的知識也越來越多。

診斷與鑒別診斷課，從體溫、脈搏、血壓測量到視觸叩聽，再到超聲波、心電圖、放射及實驗室檢查，都是必須掌握的基本功。通過臨床表現、體征與輔助檢查，找出病因，鑒別診斷，最終得出結論——這是臨床醫護的基本能力。

軍醫學校各教研室教員教學各有特色，靈活多樣的方法，為枯燥的基礎課注入了活力，也激發了學員的學習熱情。

（未完待續）

作者簡介：

李義忠：1972年12月入伍，先后在西藏軍區56190部隊和第三野戰醫院，解放軍第41醫院工作。多次參加軍區醫療保健任務，到各軍分區，各邊防部隊及邊防哨所。常參加各邊防部隊進行搶救治療工作。

作者：李義忠