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2024年3月的那個春天,在河北邯鄲一個不起眼的塑料大棚里,一場由13歲少年策劃并執行的謀殺讓全國人民震驚。一個年輕生命為191元零錢戛然而止,三名同齡人手持工具挖坑埋尸,平靜地轉賬分贓。這個案件入選“新時代推動法治進程2025年度十大案件”,不僅僅因為它的殘忍,更因為它觸發了全社會對未成年人犯罪根源的深度拷問。
冰冷的細節:謀殺因何而起?
最高法院法官還原了那個令人窒息的場景:張某得知同學手機里有幾百元零錢,便向李某提議“殺死被害人之后平分錢款”。他提前挖好了坑,將同學騙至大棚,親手實施殺害,轉出191元后分給同伙一半,然后毀掉手機卡。
整個過程冷靜得可怕,沒有猶豫,沒有恐懼,只有對金錢的渴望和對生命的漠視。
法律的回應:“寬容而不縱容”的信號
2024年12月,法院的判決給出了明確答案:主犯張某被判無期徒刑,李某獲刑十二年,馬某接受專門矯治教育。這是《刑法修正案(十一)》實施后,對“惡意補足年齡”原則的一次具體實踐。
最高人民法院法官明確指出:“對于犯罪情節惡劣、后果嚴重、主觀惡性深的,堅決依法懲治。”在未成年人“不適用死刑”的前提下,無期徒刑已是頂格處罰——年齡不再是犯罪的保護傘。
超越判決的追問:深層次原因在哪里?
法律可以懲罰罪犯,卻無法回答那個最刺痛人心的問題:為什么三個13歲的孩子會為幾百元錢冷靜地殺害同學?
1. 心理教育的缺位
這些孩子似乎完全缺乏同理心與道德判斷力。正常人在13歲時已經能夠理解死亡的意義,能夠感受他人的痛苦。是什么導致他們如此漠視生命?我們的教育體系是否過分注重分數,而忽視了最基本的情感與道德培育?
2. 家庭功能的失靈
每一個問題少年背后,往往都有一個問題的家庭。是長期的情感忽視?是暴力環境的潛移默化?還是放任自流的教育方式?案件細節沒有透露他們的家庭背景,但我們可以推測,正常的家庭監管很難想象孩子會走到這一步。
3. 網絡文化的毒害
在充斥著暴力游戲、暗黑內容、物質至上觀念的網絡環境中,青少年脆弱的價值觀極易被扭曲。當虛擬世界中的“殺人”只是一次點擊,現實中對生命的敬畏也可能隨之淡化。
4. 同伴影響的惡性循環
青少年時期的同伴影響力不容小覷。一個人提出可怕的想法,其他人不僅沒有制止,反而參與其中——這種群體性的道德失范更值得警惕。
我們需要的不僅是懲罰
“專門矯治教育”這一判決體現了法律的人性化思考——對于罪行較輕、有改造可能的未成年人,懲罰不是終點,教育才是根本。
但問題在于:我們的社會是否為這些“問題少年”準備了足夠的矯治資源?是否有專業的心理干預、系統的教育方案、長期的跟蹤幫扶?如果只是簡單隔離,幾年后他們重回社會,問題真的解決了嗎?
寫到最后:每個孩子都是社會的鏡子
這起案件像一面鏡子,照出了我們社會某些角落的黑暗。它提醒我們:
- 家庭教育不能只關心成績,更要關心心靈;
- 學校教育不能只傳授知識,更要培養人格;
- 社會環境不能只追求效率,更要守護底線。
每一個孩子都是環境的產物。當未成年人犯下如此重罪,受審的不僅是那幾個少年,還有我們整個社會的教育體系、價值導向和人文關懷。
我們該給孩子一個怎樣的世界,才能阻止下一個悲劇的發生?這個問題的答案,需要每一個成年人共同尋找。
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