彭青龍：區域國別研究何以打造成為“全球之學”

在構建中國哲學社會科學自主知識體系的大背景下，區域國別學要打造成為“全球之學”，需更加注重遵循學科發展規律、運用科學研究方法，在科學研究和人才培養方面為強國建設提供強有力支撐。

彭青龍 上海交通大學特聘教授，《上海交通大學學報（哲學社會科學版）》主編，上海交通大學區域國別研究院院長，兼任國務院學位委員會外語學科第七、八屆評議組成員，教育部高等學校英語專業教學指導分委會委員、理工院校組組長，中國外國文學學會比較文學與跨文化研究會會長

「根本方法」

對區域國別學的理論要有新的研究與認識。我的一個粗略體會是，全人類共同價值是基礎，文明互鑒論是手段，人類命運共同體是目標。“三段論”之間既相互聯系又相互區別，共同展現馬克思主義時代化中國化的最新理論成果

區域國別學是中國哲學社會科學的重要組成部分。2022年，國務院學位辦將區域國別學增設為一級交叉學科。2025年，教育部將其納入《普通高等學校本科專業目錄（2025）》。至此，我們初步建立起從學士到博士的區域國別學學位體系，可授予經濟學、法學、文學、歷史學學位。

高校積極申報一級學科博士點和碩士點。除了北京大學、復旦大學、同濟大學等多所高校自設區域國別學一級學科博士點之外，另有8所高校成功獲批一級學科博士點，31所高校獲批一級學科碩士點，北京外國語大學成為第一個獲批區域國別學本科專業的高校。

表面上看，區域國別學只是一個新增的交叉學科。實際上，它承載著服務國家經濟社會發展、服務中國特色大國外交、促進中外文明交流互鑒等任務。每一項都與發展和走向息息相關：對內為實現中國式現代化提供智力支持和人才保障；對外服務于積極營造良好國際環境，致力于推進中外文化交流、深化文明互學互鑒，助力構建人類命運共同體。這種學科定位，使其具有自身的學科價值。

毫無疑問，馬克思主義的立場觀點方法是區域國別研究的根本方法。區域國別學是研究范圍最廣、內容最豐富、交叉性最強的學科之一，理論上堪稱“三全學科”，涵括政治、經濟、法律、教育、文學、歷史等所有領域。由此，將馬克思主義立場觀點方法貫穿學科建設始終是無容置疑的學科自覺。

馬克思主義立場就是要秉持人民的立場，將區域國別研究和人才培養的立足點、出發點、落腳點錨定在維護人民的利益上；馬克思主義觀點體現在對自然規律、社會發展規律、人類思維規律的科學認識上，如關于世界觀、人生觀、價值觀的觀點，如關于辯證唯物主義和歷史唯物主義等一系列觀點，這對于開展有關社會形態、社會矛盾、社會規律的研究具有重要指導意義；馬克思主義方法是認識世界、改造世界的根本思想方法和工作方法，包括唯物辯證的思想方法、實事求是的思想方法、群眾路線的工作方法，這是開展區域國別研究的法寶，能夠保障學科建設的科學性、合理性。

新時代新征程，習近平新時代中國特色社會主義思想體系的世界觀和方法論是開展區域國別研究的最新思想方法和工作方法指南。習近平新時代中國特色社會主義思想所提出的“兩個結合”和“六個必須堅持”，進一步豐富和發展了馬克思主義。運用這一體系化的世界觀和方法論，能夠分析和解決區域國別研究中的許多重大現實問題，能夠指引回答世界之問、時代之問、中國之問和人民之問。特別是，習近平總書記提出的“全球發展倡議”“全球安全倡議”“全球文明倡議”“全球治理倡議”彰顯宏大的世界眼光和全球視野，理論內涵豐富、思想洞察深刻、實踐指向明顯，是對“世界怎么了、我們怎么辦”的系統性回應，是相互聯系的有機體，集中體現了中國對世界格局和全球形勢的總體看法。

在這一指引和啟發下，我們對區域國別學的理論要有新的研究與認識。比如，重點研究超越西方所謂“普世論”的全人類共同價值、有別于西方“文明沖突論”的文明互鑒論以及人類命運共同體理念，以為中國區域國別研究及其自主知識體系構建提供理論支撐與方法論指導。我的一個粗略體會是，全人類共同價值是基礎，文明互鑒論是手段，人類命運共同體是目標。“三段論”之間既相互聯系又相互區別，共同展現馬克思主義時代化中國化的最新理論成果，與西方理論知識中所體現的二元對立思維及霸權本質存在根本差別。

「基本方法」

人們越來越認識到：人類社會面臨的諸多問題并非單科知識就能解決，多學科或者跨學科交叉融合成為必然，多國協同甚至全世界聯合才能找到出路是大勢所趨。就方法論而言，區域國別研究應遵循“新四用原則”

區域國別研究是基于問題導向，突出思想性、交叉性、實踐性的跨學科研究。這里的問題，既有基礎理論問題，也有來自實踐的應用問題。

當前，百年未有之大變局加速演進，人們越來越認識到：人類社會面臨的諸多問題并非單科知識就能解決，多學科或者跨學科交叉融合成為必然，多國協同甚至全世界聯合才能找到出路是大勢所趨。比如，氣候變化引發的可持續發展問題，人工智能技術帶來的倫理和法治問題，部分地區戰火不斷需要斡旋的問題，“全球南方”國家面臨有的國家單邊主義霸凌的問題。對于這些問題，區域國別研究既可以發揮基礎理論研究的作用，對問題的學術肌理進行全面深入研究，也可以發揮“思想庫”“智囊團”的作用，提出戰略性或戰術性解決問題的方案。此外，現實呼喚包括區域國別研究在內的哲學社會科學在國家治理、社會治理等方面，在推進中國式現代化、服務國家經濟社會發展等方面體現學科價值、學術價值和應用價值。

作為交叉學科，區域國別研究的方法自然是多學科或跨學科的方法。近年來，文學、歷史學等人文學科借鑒經濟學、法學等社會科學的研究方法是常態，反之亦然。

就方法論而言，區域國別研究應遵循“新四用原則”：

一是“學研致用”。將書本知識聯系實際，研究真問題、解決真問題，進而實現學科價值、學科增值。比如，外語學科轉型發展的路徑之一就是培養更多具有學研致用能力的“外國通”人才，而不是僅具備語言技能的“外語通”人才。

二是“古為今用”。中華民族偉大復興不僅需要從本國優秀傳統文化中汲取營養，也可從世界各國文明中吸取智慧。比如，《道德經》《論語》《摩訶婆羅多》《?伊利亞特》?《?奧德賽》等思想經典對于理解現代文明、社會治理和全球治理仍然有借鑒價值。再如，如何吸取世界發展進程中的歷史教訓，是區域國別研究需著力破解的難題。

三是“洋為中用”。區域國別學一個重要目的是借鑒他人好的經驗。比如，歐洲國家在福利社會建設中既有成功的經驗，也有不少教訓，值得深入研究與借鑒。再如，發達國家高等教育對其科技創新有巨大的支撐作用，對中國一體推進教育科技人才事業發展不乏啟示。

四是“科技新用”。新一輪科技浪潮帶來的革命性和顛覆性變化，對包括區域國別學科在內的所有學科產生了重大影響。智能化、綠色化、融合化是一種趨勢和潮流，與其被動地接受，不如主動擁抱。要讓科學技術成為新手段、新方法，牽引區域國別研究站上新臺階。

值得注意，數據驅動的區域國別研究正在興起，這是實證研究在人工智能時代的一個最新發展動向。與以往文獻研究和小數據實證研究相比，大數據挖掘和語言大模型有望增強區域國別研究的科學性、時效性，至少是對“思想庫”定性研究的有益補充。同時，要注意避免人工智能技術所產生的幻覺現象，如加強人機協同，既發揮人的主觀能動性，又合理使用人工智能技術，積極探索數據驅動的高質量區域國別研究新路徑。

原標題：《彭青龍：區域國別研究何以打造成為“全球之學”》

欄目主編：王珍

文字編輯：理論君

本文作者：彭青龍

題圖來源：上觀題圖

圖片編輯：徐佳敏