論見黃河口|從“春蕊媽媽”看寒假兒童關(guān)愛(ài)的基層實(shí)踐

寒假來(lái)臨，當(dāng)大多數(shù)孩子沉浸在節(jié)日的喜悅中時(shí)，另一幅圖景也在全國(guó)各地同步展開——社區(qū)活動(dòng)室里，志愿者正輔導(dǎo)孩子們做寒假作業(yè)；圖書館角落，“臨時(shí)家長(zhǎng)”帶著留守兒童挑選圖書；困難家庭中，慰問(wèn)人員送來(lái)了過(guò)冬物資與學(xué)習(xí)用品。這場(chǎng)針對(duì)寒假這一特殊時(shí)期的兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)行動(dòng)，已成為社會(huì)文明程度的生動(dòng)注腳。

寒假期間的特殊性使得兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)尤為迫切。離開學(xué)校的日常照護(hù)，一個(gè)多月的假期對(duì)部分兒童而言意味著監(jiān)護(hù)真空、情感孤島與安全隱患。特別是對(duì)于全國(guó)超過(guò)1300萬(wàn)的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女以及廣大農(nóng)村留守兒童而言，他們面臨的不僅是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的間斷，更是親情陪伴的缺失和安全監(jiān)管的薄弱。寒假關(guān)愛(ài)服務(wù)，正是針對(duì)這段“空窗期”的制度化回應(yīng)。

聚焦寒假這一時(shí)間段，各地探索出了各具特色的服務(wù)模式。在山東省東營(yíng)市，寒假成為“春蕊媽媽·愛(ài)伴成長(zhǎng)”項(xiàng)目發(fā)揮作用的關(guān)鍵期。這項(xiàng)由東營(yíng)市義工協(xié)會(huì)發(fā)起、已持續(xù)九年的服務(wù)，專門面向缺失母愛(ài)的困境兒童。寒假期間，“春蕊媽媽”們通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)，為孩子們提供比平日更為密集的陪伴：輔導(dǎo)寒假作業(yè)、組織年俗活動(dòng)、進(jìn)行心理溝通，填補(bǔ)了他們假期中的親情與教育空白。九年來(lái)，該項(xiàng)目已讓216名困境兒童在包括寒假的漫長(zhǎng)歲月中，逐漸從自卑走向開朗。

類似的寒假專屬關(guān)懷在全國(guó)形成網(wǎng)絡(luò)。湖北省廣水市的“愛(ài)心媽媽”們利用寒假進(jìn)行集中家訪與陪伴；重慶市黔江區(qū)專門開設(shè)寒假托管班，解決外出務(wù)工家庭的實(shí)際困難；江蘇常熟等地則推出公益寒托班，課程涵蓋作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)與安全教育。這些服務(wù)精準(zhǔn)抓住了寒假中兒童無(wú)人看護(hù)、學(xué)業(yè)停滯、情感需求增強(qiáng)等痛點(diǎn)，將社會(huì)關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為具體的假期陪伴。

這些寒假關(guān)愛(ài)實(shí)踐背后，是制度保障的不斷完善。近年來(lái)，從教育部到地方，多項(xiàng)政策均強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)假期關(guān)愛(ài)服務(wù)，推動(dòng)形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”協(xié)同的假期守護(hù)網(wǎng)絡(luò)。許多地區(qū)建立的“兒童主任”制度，在寒假前便會(huì)進(jìn)行排查，精準(zhǔn)鏈接服務(wù)資源；一些社區(qū)推出的“寒假服務(wù)清單”，整合了文化活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)等資源，讓孩子們的假期充實(shí)而安全。

寒假關(guān)愛(ài)服務(wù)的深層價(jià)值，在于它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)兒童福祉認(rèn)知的升華——從基本溫飽的保障，發(fā)展到對(duì)兒童情感需求、發(fā)展權(quán)利的全方位關(guān)照。它像一座橋梁，連接起學(xué)校的集體教育與家庭的個(gè)體關(guān)懷，確保了兒童成長(zhǎng)的連續(xù)性。

這場(chǎng)始于寒假的溫暖守護(hù)，其意義超越了季節(jié)本身。當(dāng)志愿者成為孩子寒假記憶中的亮色，當(dāng)社區(qū)成為假期安全的港灣，當(dāng)社會(huì)各界的努力讓每個(gè)孩子都能擁有充實(shí)、安全的假期時(shí)，我們守護(hù)的不僅是當(dāng)下的童年，更是社會(huì)的未來(lái)。（大眾新聞?dòng)浾?張婧婧）

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