文/王嘴瓢
王竹卿這件事,已經(jīng)鬧了將近一周,但就目前的情況來看熱度依然不減,主要是因為他涉及到的問題太嚴重了,居然被課題組8名碩博研究生聯(lián)名舉報,直指學術(shù)不端、經(jīng)費侵占、師德失范等一系列問題。
川大回應稱,學校對此高度重視,已經(jīng)專門成立工作班進行調(diào)查,如問題屬實將嚴肅處理,絕不姑息。
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這件事,老王相信大多數(shù)人都是站在學生那一邊,畢竟83頁PDF材料證據(jù)鏈非常充足,說服力太強了,這老師如果不是把學生逼到了絕路,誰愿意冒著“延畢”甚至“全行業(yè)封殺”的風險去舉報?
不過,面對學生的舉報,王教授似乎很淡定,居然在群里回應稱:“學生精神病,大家不要擔心”、“周一等律師函”。
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在老王看來,這不是單純的回應,而是一種威脅。
據(jù)媒體報道,事情被曝光之后,王教授已經(jīng)就此事報案,稱自己被“誹謗”。
確實,在調(diào)查結(jié)果還沒出來之前,他可以為自己喊“冤”,但是,他為什么能那么淡定呢?難道他真的不怕嗎?這種反常表現(xiàn),老王仔細分析,或許有以下兩方面的原因。
第一,長期霸凌學生已成習慣,是王竹卿淡定姿態(tài)的底層根源。
從多名學生聯(lián)合提交的舉報材料來看,其對學生的精神打壓、言語羞辱、學術(shù)壓榨并非偶然,而是貫穿科研學習全程的常態(tài)。
在實驗室的封閉環(huán)境里,他長期以導師身份掌握學生畢業(yè)、評優(yōu)、科研成果的生殺大權(quán),將師生關(guān)系異化為絕對的支配與服從;日復一日的威權(quán)管理,讓他徹底喪失了對學生的基本尊重,也形成了“學生只能順從、不敢反抗”的固化認知。
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在他的思維里,學生的反抗本就是“越界”,集體舉報更是“忤逆”,即便證據(jù)擺在面前,他依舊沿用過往壓制學生的套路,以強硬、冷漠、否定的態(tài)度應對,根本就不把學生的舉報內(nèi)容放在眼里。
第二,身居高位的權(quán)力錯覺,讓他篤定學校不會輕易動他。
從履歷來看,王教授作為高校特聘研究員、博士生導師,屬于高校重點引進的海外優(yōu)秀歸國學術(shù)人才,回國后就被委以重任,還是國家級重點項目負責人,在學院乃至學校的學術(shù)體系中占據(jù)一席之地。
其簡歷中最光鮮的是“四川省天府峨眉計劃創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”稱號,老王查詢發(fā)現(xiàn),該計劃一年大概遴選200個人,還是很有分量的。
在部分高校的評價體系里,科研成果、項目經(jīng)費往往占據(jù)重要權(quán)重,所以他可能篤定校方出于聲譽、科研布局等考量,不會因為學生舉報就輕易對其作出嚴肅處理,即便展開調(diào)查,也大概率會大事化小、小事化了。
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也正是因為有這樣的底氣,他才敢在群里明目張膽地說學生是精神病,敢直接報警說被誹謗,一點都不擔心把事情鬧大。
換做別的老師,出了這種事早就慌了,要么沉默要么道歉,只有他還能擺出一副無所謂的樣子,甚至還想反過來拿捏學生。
但不管結(jié)果如何,我們還是靜等官方的調(diào)查結(jié)果吧,估計川大那邊現(xiàn)在壓力也很大。
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