讀大學無用？馬斯克認為大學只剩社交功能，這在中國人眼中最無用

我們一直給孩子灌輸一個觀點，只要學習成績好，就能獲得一切。
但真實世界并不是這樣的。

馬斯克在一次采訪說，大學只剩社交功能，學不到能就業的技能。

但馬斯克眼里大學最有價值的部分，恰恰是中國家長和學生最看不起、覺得最無用的東西。

一、馬斯克沒說讀書無用，只是罵大學“教的沒用”

首先要糾正一個最大的誤區：很多人覺得馬斯克說“大學只剩社交功能”，就是在鼓吹“讀書無用論”，這其實是斷章取義，完全理解反了。

馬斯克在訪談里，其實把自己的觀點說的很明白，核心就三層意思，沒有一句是否定讀書本身的。

第一層，他預測到2030年，AI的總智能會徹底碾壓全人類總和，到那時候，大學里教的很多知識都會快速過時，大量初級技能會被AI直接替代，學生在大學里學的東西，走出校門可能就用不上了，自然也學不到能直接就業的實用技能。

第二層，他認為未來“學歷會失效”是必然趨勢，以后企業篩選人才，看的不是你手里的文憑有多硬，而是你能不能解決實際問題，空有一張名牌大學畢業證，沒本事解決問題，照樣沒出路。

第三層，也是最關鍵的，他覺得未來教育的核心，不是給學生灌輸死知識，而是培養那些AI無法復制的特質，比如好奇心、創造力和批判性思維，這些才是能讓人立足的核心競爭力。

說白了，馬斯克反對的不是“上大學”，也不是“讀書”，而是反對“為了混文憑而上大學”，反對大學那種僵化、低效，只教過時知識、不培養核心能力的模式。

二、馬斯克眼里的“有用”，中國家長覺得“沒用”

馬斯克視為高等教育最有價值的部分，恰恰是中國家長和學生眼中最無用、最浪費時間的東西。

馬斯克覺得，大學真正有價值的，一是廣泛涉獵不同學科，搭建自己的認知框架，不用拘泥于某一個專業，拓寬自己的眼界；二是社交，在大學里認識不同的人，積累人脈，鍛煉與人相處的能力。

可在中國家長和學生眼里，這兩件事全是“無用功”。

對中國家長來說，上大學的唯一目的，就是拿到一張含金量高的文憑，當成敲開“鐵飯碗”的敲門磚，至于大學教的知識有沒有用、過不過時，根本不關心；至于社交，更是被當成“不務正業”，家長常掛在嘴邊的就是“上大學是來學習的，不是來交朋友、玩的”。

學生也一樣，每天埋頭刷題、趕論文，只為了順利畢業、拿到畢業證，至于好奇心、創造力，早就被應試教育磨沒了，甚至覺得這些東西不能當飯吃，不如多考一個證書有用。

這種認知上的反差，才是馬斯克的話被誤解的根源。

三、中國家長的執念：只認文憑，不認能力，本質是“焦慮作祟”

其實中國家長和學生之所以這么排斥馬斯克的觀點，核心就是一種深入骨髓的執念——認文憑，不認能力，而這種執念的背后，全是教育焦慮。

在國內的用工環境下，“學歷門檻”幾乎成了硬規定，不管是考公、考編，還是進大廠、進國企，首先看的就是你是不是985、211，是不是名牌大學畢業，文憑不夠，哪怕你能力再強，連面試的機會都沒有。

久而久之，就形成了一種“唯文憑論”的風氣：只要能拿到好文憑，就能找到好工作，就能有好前途；反之，沒文憑，再努力也沒用。

所以家長們拼盡全力，砸錢送孩子補課、考名校，學生們埋頭苦讀十幾年，只為了一張畢業證，至于大學里能不能學到實用技能，能不能培養自己的創造力，根本不在他們的考慮范圍內。

甚至有家長覺得，只要文憑夠硬，哪怕大學里什么都不學，哪怕教授講的知識全是過時的，也無所謂，因為文憑才是“鐵飯碗”的保障。

這種焦慮，讓他們無法接受馬斯克“學歷失效”的觀點，更無法認同“社交和認知框架比文憑重要”的說法。

四、現實警鐘：“學歷失效”不是狼來了，已經在發生

很多家長覺得，馬斯克說的“學歷失效”是紙上談兵，是“狼來了”，但其實，這種現象已經在發生，只是我們不愿意承認而已。

在曾經的“常春藤集中營”硅谷，已經開始掀起“反大學”浪潮，大數據巨頭帕蘭泰爾直接打出“大學已崩”的口號，跳過大學，把年薪六位數美金的offer，直接發給18歲的高中畢業生；

微軟、OpenAI也紛紛開展高中生職業培訓項目，不看文憑，只看能力；

就連金融巨頭摩根大通，也加入了這一行列，開始招募沒有大學文憑，但有實際能力的年輕人。

可能有人會說，這些只是招募“天才中學生”的精英游戲，和普通人無關，但誰能保證，這種“去大學化”的趨勢，不會慢慢普及？

更值得我們警惕的是，頂刊《自然》的一項研究發現：中國學生進入大學后，批判性思維和學術技能不僅沒有提升，反而出現了下降。

越來越多的家長抱怨“大學把孩子教廢了”，越來越多的企業反映，招聘來的名牌大學畢業生，空有文憑，動手能力差、不會解決實際問題，這都是現有高等教育體系的問題，也是給我們敲響的警鐘。

五、對比赫拉利的觀點：AI時代，真正的能力是“會學習”

其實不止馬斯克，《人類簡史》的作者尤瓦爾·赫拉利，對AI時代的學習，有更深刻、更顛覆性的看法，比馬斯克的觀點更值得我們深思。

赫拉利斷言，21世紀最重要的技能，不是掌握多少知識，而是“學習如何學習”。

這里的“學習如何學習”，不是指提高應試技巧、機械記憶的能力，而是指不斷“更新自己”的能力——在知識快速迭代的時代，學會快速吸收新知識、淘汰舊知識，學會在不同領域切換，學會從海量信息中篩選有用的內容，也就是“學習—遺忘—再學習”的高速循環。

赫拉利認為，未來的知識，不再需要我們提前儲存起來，AI可以隨時為我們提供任何我們需要的知識，我們需要做的，是學會如何運用這些知識，如何通過學習，不斷提升自己的核心競爭力。

而現在的高等教育體系，顯然無法滿足這種需求，大學過于臃腫、官僚化，知識輸出方式僵化、低效，還在沿用“灌輸式”教育，只教學生死記硬背，不教學生如何學習、如何思考，這樣培養出來的學生，遲早會被AI時代淘汰。

馬斯克和中國家長的分歧，從來不是“要不要上大學”“要不要讀書”的分歧，而是教育認知的分歧。

馬斯克看到的是AI時代的長遠趨勢，重視的是能讓人長久立足的核心能力；而中國家長，被困在當下的教育焦慮里，執著于短期有用的文憑，忽視了那些真正能決定孩子未來的東西。

這場認知上的差距，未來會成為人與人之間最大的差距。AI時代已經到來，教育的本質正在被重新定義，學習不再是階段性的任務，而是一輩子的事業；文憑不再是唯一的敲門磚，核心能力才是一輩子的“鐵飯碗”。

希望各位家長和學生，能跳出固有思維，看清時代趨勢，不要再看不起馬斯克眼里“有用”的社交和認知框架，也不要再執著于那張冰冷的文憑。

學會擁抱變化，培養自己的核心能力，才能在AI時代，擁有更好的未來。

你認同馬斯克的觀點嗎？你覺得大學的社交功能，真的沒用嗎？評論區聊聊你的看法～