鄭強教授直言：全世界沒有一個國家，像中國現在孩子這么瘋的

鄭強直言：“全世界沒有一個國家，像中國現在孩子這么瘋”，這話刺耳，但不虛。

它刺到的不是孩子，是一整套把教育當投資、把孩子當項目的社會機器。

現在的孩子，幾乎沒有真正的課余時間，從小學一年級開始，就被作業和補習班填滿。

早上六點多起床，七點多趕到學校，一天八節課上完，傍晚六點多到家，扒兩口飯就開始寫作業，經常寫到晚上九十點，甚至十一二點。

課間十分鐘，去趟廁所時間沒了，活得比成年人還緊繃。

有調研數據顯示，68%的初中生日均刷題超過2小時，52%的家長被中考焦慮裹挾，還有41%的學校存在超前講授高中知識的現象。

就拿小學生來說，一年級就要默寫幾十上百個生字，練口算、背英語，周末被語數外補習班。很多孩子才小學就戴上了厚厚的眼鏡，小小年紀就喊累，眼里沒有了孩子該有的靈氣。

不光是小學生、初中生，高中生更夸張，每天學習時間超過10小時的占比超過73%，睡眠時間不足7小時的有68%。

家長總說，要多刷題多努力，才能不輸在起跑線上。

所以他們除了白天上課，晚上作業，周六日補習班，幾乎沒有自己的放松時間。

而中科院的報告更扎心，高中生抑郁檢出率超過40%，初中生超過30%，小學生也有10%。學段越高，焦慮越嚴重，有的孩子甚至厭學、拒學，覺得上學就像蹲監獄。

孩子變成這樣，一部分是父母的影響，來到了父母這一輩，才知道自己幫不上忙，只能靠孩子努力學習。

我們上一輩人，很多靠高考改變了命運，成為父母后，就理所當然地把自己的成功經驗復制給孩子。

覺得只有拼命學習、考上好大學，孩子未來才有出路。

于是就出現了“劇場效應”，把學習看的比什么都重要。

我們也心疼孩子，但手上給孩子報班、買試卷卻不敢停下，總覺得苦這幾年，比苦一輩子好。

所以哪怕花再多錢、孩子再抗拒，也覺得是為了孩子好。

但有時候卻忘了我們的孩子不是學習機器，他們也需要休息，需要快樂，需要有自己的童年。

除此之外，真正讓孩子這樣的是，整個教育環境的內卷。

現在不管是學校還是家長，都只看分數，學校好不好，看升學率。

老師好不好，看學生的考試成績；孩子好不好，看試卷上的分數。

教育部早就出臺過政策，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級每學期只考一次期末，可落實起來卻很難。

學校要升學率，老師要考核成績，只能不斷給孩子施壓，布置更多作業，超前教學，壓力最終還是落到了孩子身上。

我們可以看看國外的孩子，不是說他們不努力，可人家的教育模式不一樣。

國外的孩子，課后沒有那么多書面作業，周末可以去探索自然、做手工、發展自己的興趣，課堂上可以自由發言，不用死記硬背，不用追求唯一的標準答案。

他們的基礎知識可能不如中國孩子扎實，但他們的思維能力和自信，卻比很多中國孩子強。

而我們的孩子，能解復雜的二次函數，卻煮不熟一碗面條。

能背整本古詩文，卻不會組裝簡單的玩具，連自己的興趣愛好都不敢有。

鄭強教授說這些話，不是否定孩子的努力，也不是否定家長的用心，而是希望大家能清醒一點。

中國的孩子，不是輸在起跑線上，是被搞死在起跑線上。

人生不是百米沖刺，而是一場馬拉松，沒必要在小時候就透支所有的潛力。

教育的本質是育人，不是篩選，不是讓所有孩子都變成一樣的學習機器，而是讓每個孩子都能發揮自己的優勢，健康、快樂地成長。

現在很多家長也慢慢意識到了問題，覺得內卷只會讓孩子身心俱疲，可又不敢停下來，怕自家孩子被落下，這種矛盾和焦慮，最終還是要孩子來承擔。

其實真正的好教育，不是逼孩子拼命刷題，而是給孩子一點空間，讓他們有時間玩、有時間探索，培養他們的身心健康和綜合能力。

全世界沒有一個國家，會讓孩子活得這么累、這么“瘋”，希望鄭強教授的這句話，能叫醒更多迷茫的家長，能讓整個教育環境慢慢回歸理性。

讓中國的孩子，能卸下重擔，找回本該屬于他們的童年和快樂。