一線校長崗位履職“九要九不要”

校長履職，關鍵是要把自己的辦學思想，轉化為日常可執行的管理動作，最終落腳到學生成長與學校可持續發展上。

01

要抓牢發展方向，不要大事小事都去決策

校長的核心工作，是要確定好學校的發展目標，統籌各項教學、管理工作。日常辦學中，要把主要精力放在政策研讀、校情分析、統籌內外資源、發展規劃上，而不是扎進審批、排課、物資核對這類具體事務里都插手決策。一旦校長事無巨細的去決策，中層就會失去自主履職的空間，自身也會被各種瑣碎事務裹挾，這樣的工作效率，哪還有思考學校長遠布局的時間，必將錯失發展機會，學校很難向前發展。

02

要夯實校園文化，不要因人情破壞規則

學校文化是全校師生共同秉持的價值追求。校長就是要構建這一學校管理發展中的精神內核，在此基礎上形成共同遵守的規則，并成為校園運行的基本遵循。管理中絕不能因個人關系、外部因素等隨意變通，看似一次無足輕重的破例就會消解制度的公信力，破壞團隊內部的公平感，讓努力搭建的文化基礎流于形式，最終破壞掉學校的管理秩序。

03

要賦能中層履職，不要越位代替指揮工作

中層是學校管理的關鍵銜接環節，校長的職責是明晰中層權責，配套必要的培訓與資源，讓這支隊伍可以獨立承擔部門工作。實際運行中，千萬不要越過中層直接調度一線工作，更不要替代中層完成其本職范圍內的工作任務。長期越位代行，就會讓中層形成依賴，喪失主動作為的意識，也易滋生怨氣。

04

要守護學生成長，不要眼里只盯著分數

教育的核心是助力學生全面、個性化的發展，而非單一的分數輸出。校長要推動學校構建綜合評價體系，將品德、身心狀態、實踐能力、審美素養與學業成績一同納入評價范疇，要引領全體教師做到，看見每一名學生，尊重不同學生的成長節奏。而如果把分數、升學率當作唯一評判標準，就會直接擠壓德育、體育、美育與實踐課程的空間，這種短視，犧牲的是學生長遠發展的可能。

05

要維護教師權益，不要屈從外界輿情壓力

教師正常履職時遭遇不實指責與誤解，校長要依據事實與制度，堅定維護教師的合法權益與職業尊嚴，做教師履職的后盾。面對片面的外部輿論與壓力，不能為了快速平息事態盲目妥協，更不能因所謂的學校利益，犧牲教師，讓教師承擔不合理的處置結果。立足事實、堅守原則，維護正常教學秩序，才能守住教師安心從教的基本環境。否則，失去了教師，也就失掉了學校賴以生存的根基。

06

要堅守教育本真，不要被形式主義束縛

教育的實效，體現在師生真實的成長與進步，絕不是臺賬材料的完整，迎檢活動的豐富。校長要帶頭精簡無實質育人價值的表演性活動、機械重復性的報表、材料，敢于抵制那些過度的校園檢查。堅守教育底線，把人力、物力聚焦到課堂提質、學生個性化培養、教師專業提升上。形式主義不僅浪費辦學資源，加重師生負擔，更會讓辦學行為脫離育人本質，損耗教師的教育初心，對學校管理危害極大。

07

要為團隊搭臺成長，不要爭搶功勞推諉責任

校長要為教職工搭建干事創業、專業提升的平臺，賦能每一位教師都能在崗位上施展能力、獲得成長。學校取得的各項成果，都是全體教職工協同付出的結果，校長要公正認可大家的工作價值，讓實干者被看見。取得成績時不去與老師爭搶，出現問題不向下推卸責任，主動承擔管理層面的責任，是凝聚團隊、樹立管理公信力的基礎。

08

要鼓勵探索創新，不要僵化死守固有思想

時代在發展，唯有創新發展，學校才能適配時代教育要求、破解現有辦學瓶頸、滿足師生成長需求，持續持核心競爭力。尤其是AI智能時代，校長在傳承學校優良傳統的同時，必須要支持符合教育規律的教學、課程與管理創新，包容合理的試錯。固步自封，一味沿用舊模式、舊經驗，不去學習掌握新思路、新方法，就會讓學校逐漸失去活力，無法適應新時代教育發展的要求。

09

要謀劃長遠發展，不要受眼前困難影響

校長需要具備長遠視野，結合教育政策趨勢與學校自身條件，制定并持續推進師資、課程、學校文化相關的中長期規劃。開展工作時，不要被短期困難、臨時任務、局部矛盾束縛，更不能因眼前問題放棄既定的辦學目標與育人目標。堅守教育本真，立足長遠做系統布局，學校才有未來。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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來源｜百里馬001

作者｜百里馬

編輯｜智庫君

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