北京
王鐸 繪
當“假期提升計劃表”貼上年歷，當壓歲錢變成習題集紅包，春節在不少中小學生眼中難免損失一些光彩，甚至被稱作“第三學期”。
無論寒假、暑假，其設立均非偶然，而是綜合考慮多方面因素，尤其是學生身心健康規律及成長規律的結果。春節不只是全家團聚的重要儀式，更是孩子成長過程中必需的“呼吸空間”。連續一學期的緊張學習后，學生們的大腦需要休整，心靈需要滋養，春節假期正是讓孩子們親近傳統、感受親情的絕佳契機，倘若家長再安排較多的學習任務，往往適得其反，更可能引發孩子對學習的倦怠。
那些看似“虛度”的時光恰是珍貴的教育時刻：聽爺爺奶奶講家族故事是鮮活的文史課，貼春聯包餃子是生動的勞動教育，走親訪友是真實的社交課堂……這些體驗所培養的文化認同、家庭觀念與生活熱情，是任何練習題都無法給予的。
部分家長的焦慮之心可以理解，但教育應有季節更替的智慧。一張一弛之間，藏著更深的成長密碼。這個春節，不妨讓孩子們放下作業、拿起毛筆寫春聯；合上練習冊、打開話匣子與親人談心。當孩子們眼中的春節不再等同于“作業攻堅期”，他們才能更好地理解團圓的意義，積蓄面向新學期的蓬勃能量。
《中國教育報》2026年02月24日 第02版
作者：郭膺
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