溫州職高生逆襲成麻省理工博士，這是一條可復(fù)制的道路嗎？

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（來(lái)源：上觀(guān)新聞）

曾經(jīng)“隱形”的職校生，如今正在逐漸“現(xiàn)身”。

畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一路從職高讀到大專(zhuān)、再經(jīng)歷專(zhuān)升本和碩士研究生，最終在美國(guó)麻省理工學(xué)院就讀博士——1月，曾被《人民日?qǐng)?bào)》點(diǎn)贊的“求學(xué)逆襲王”周信靜又有新消息，他作為股東的杭州汐藍(lán)人工智能科技有限公司正式成立，瞄準(zhǔn)人工智能行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)集成服務(wù)和智能機(jī)器人研發(fā)等前沿領(lǐng)域。由于“周信靜效應(yīng)”持續(xù)發(fā)酵，他的母校溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)龍灣職高）備受外界關(guān)注。

在總臺(tái)馬年春晚上，歷屆世界技能大賽金牌得主登臺(tái)報(bào)幕。其中，大專(zhuān)學(xué)歷的石丹曾獲得第45屆世界技能大賽美發(fā)項(xiàng)目金牌，現(xiàn)任杭州市拱墅區(qū)創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)校辦公室副主任，享受杭州市政府特殊津貼；李駿飛則是蘇州市吳中技師學(xué)院烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生，全國(guó)技術(shù)能手，他在法國(guó)里昂以榫卯結(jié)構(gòu)制作的創(chuàng)意作品“埃菲爾鐵塔”面包斬獲世界技能大賽烘焙項(xiàng)目冠軍，成為該賽事中國(guó)代表隊(duì)首位烘焙項(xiàng)目金牌得主。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育認(rèn)可度有限、吸引力低依然是不爭(zhēng)的事實(shí)。不少家長(zhǎng)懷有偏見(jiàn)，不愿讓子女上職校。

2月中旬，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見(jiàn)》，推動(dòng)職業(yè)教育系統(tǒng)性躍升。意見(jiàn)提出，到2027年建成教學(xué)關(guān)鍵要素先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)體系與教學(xué)改革新范式；到2035年建立中國(guó)特色職業(yè)教育實(shí)踐模式，其中特別提到，職業(yè)教育將重點(diǎn)增設(shè)低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、高端裝備、城市更新等領(lǐng)域新專(zhuān)業(yè)。

職業(yè)教育已然成為人才輸送的重要渠道。長(zhǎng)期以來(lái)被外界戴著有色眼鏡審視、“隱形”的職校生，有了更多“現(xiàn)身”的路徑。

“周信靜效應(yīng)”

“他還在美國(guó)讀博士后，杭州的公司主要是幫朋友忙，遠(yuǎn)程做一些技術(shù)支持。”溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨總支書(shū)記鄭源賀見(jiàn)到記者，連忙幫周信靜做了個(gè)小小的澄清。

近年來(lái)，隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，龍灣職高已經(jīng)擴(kuò)展到3個(gè)校區(qū)，投資8億多元的新校區(qū)也正在建設(shè)中。

“這幾天的升學(xué)咨詢(xún)電話(huà)太多了。”鄭源賀表示，這都是拜“周信靜效應(yīng)”所賜。以往中考前的升學(xué)咨詢(xún)今年提前到了1月，曾經(jīng)那些成績(jī)徘徊在普通高中錄取線(xiàn)的學(xué)生家長(zhǎng)，開(kāi)始主動(dòng)考慮選擇職業(yè)高中。咨詢(xún)的家長(zhǎng)們問(wèn)得格外詳細(xì)：課程設(shè)置是怎樣的？師資力量如何？實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備有哪些？

電話(huà)里，周信靜被屢次提及。“周信靜的成長(zhǎng)故事讓家長(zhǎng)們意識(shí)到，孩子去職業(yè)高中，并不是什么人生黑歷史，也有很多成長(zhǎng)發(fā)展的可能性。”鄭源賀總結(jié)。

周信靜，資料圖片。

周信靜的班主任傅鐘偉在職高當(dāng)了20多年體育老師。他話(huà)不多，不笑的時(shí)候看起來(lái)有些嚴(yán)肅。用鄭源賀的話(huà)說(shuō)，“難帶的班級(jí)一般都交給老傅帶”。

在傅鐘偉的印象里，當(dāng)年的周信靜比較內(nèi)向，起初對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么太大興趣，因?yàn)槌踔袝r(shí)成績(jī)始終不好，才來(lái)職高就讀。記者好奇，職高時(shí)期的周信靜是否就已經(jīng)展露出了某種過(guò)人天賦？傅鐘偉想了想，搖了搖頭。他說(shuō)，當(dāng)時(shí)周信靜成績(jī)中游，在班級(jí)里并不出眾，既不活躍，也不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，各方面都比較中規(guī)中矩——當(dāng)然，也不違紀(jì)。不過(guò)，傅鐘偉清楚地記得，周信靜當(dāng)年就對(duì)編程特別感興趣，能沉下心鉆研，還參加了學(xué)校的編程興趣小組：“也許就是在那個(gè)時(shí)候，他對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)埋下了種子。”

和班級(jí)里大多數(shù)同學(xué)一樣，周信靜考入一所專(zhuān)科學(xué)校——浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，又通過(guò)專(zhuān)升本進(jìn)入杭州電子科技大學(xué)學(xué)習(xí)。然而，恰恰就是這個(gè)各方面都中規(guī)中矩的孩子，此后就突然成了在麻省理工讀博士的“求學(xué)逆襲王”。

畢業(yè)以后，傅鐘偉和周信靜偶有聯(lián)絡(luò)。他說(shuō)，周信靜很忙，短信有時(shí)候隔幾天才會(huì)回復(fù)。

周信靜出名后，時(shí)常有人采訪(fǎng)傅鐘偉，讓他聊聊愛(ài)徒；或者干脆托他幫忙引薦，與周信靜結(jié)識(shí)。對(duì)于這些請(qǐng)求，傅鐘偉總是擔(dān)心會(huì)給周信靜添麻煩：“能教出這樣的學(xué)生，我當(dāng)然驕傲，但是這份驕傲放在心里就好了。”在傅鐘偉看來(lái)，相比“周信靜班主任”的光環(huán)，“周信靜效應(yīng)”給龍灣職高學(xué)生們帶來(lái)的正向影響更令他高興。

“大家都知道有這么一個(gè)學(xué)長(zhǎng)，把他作為榜樣。”傅鐘偉說(shuō)。

傅鐘偉感到，這幾年職業(yè)高中的生源質(zhì)量明顯提升。2000年前后，從師范大學(xué)畢業(yè)的傅鐘偉在浙江另一所職高任教。彼時(shí)，職高學(xué)生中打架斗毆、抽煙喝酒等不良風(fēng)氣確實(shí)存在。對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子考入職高，仿佛人生就已經(jīng)沒(méi)了指望。然而，時(shí)過(guò)境遷，很多刻板印象中的情形已經(jīng)轉(zhuǎn)變。隨著產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，需要海量的技能型人才作為支撐。職業(yè)高中也針對(duì)人才缺口，有了自己的目標(biāo)和定位，進(jìn)一步的升學(xué)通道也在慢慢打通。“學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，我們就要向他們明確，未來(lái)可以去走哪條升學(xué)路徑。”鄭源賀解釋。

龍灣職高學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)，受訪(fǎng)者供圖。

龍灣職高每年招收800余名學(xué)生，其中70%的學(xué)生都是“3+2長(zhǎng)學(xué)制”，也就是中高職一體化模式，畢業(yè)后進(jìn)入溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校進(jìn)一步深造，專(zhuān)業(yè)也不變。而另外200余名職業(yè)中專(zhuān)班學(xué)生，則統(tǒng)一參加每年浙江省的單招單考，其中有40余人能夠考上本科，剩下的也都能夠就讀專(zhuān)科學(xué)校，“這個(gè)比例在職高里是非常亮眼的。”鄭源賀說(shuō)。周信靜就是2009級(jí)計(jì)算機(jī)職業(yè)中專(zhuān)班的學(xué)生，畢業(yè)后順利考入專(zhuān)科學(xué)校。去年招生的時(shí)候，周信靜的表弟前來(lái)咨詢(xún)，表示也想跟隨表哥腳步，并最終報(bào)考了“3+2長(zhǎng)學(xué)制”的工業(yè)機(jī)器人溫職院班。

屬于“多數(shù)派”的路

周信靜的“逆襲”故事終究是少數(shù)。更多職校學(xué)生在畢業(yè)后，走上了與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的工作崗位——雖然他們的經(jīng)歷不似周信靜那般具有戲劇性，但卻是從“隱形”到“現(xiàn)身”的切實(shí)路徑。

一個(gè)工作日下午，太倉(cāng)阿爾卑斯雪世界內(nèi)-5℃的恒溫中，身著紅色教練服的張明鵬正在初級(jí)雪道上指導(dǎo)一名小男孩。“站直，慢慢屈膝，重心向前，對(duì)，自己轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)——”從2023年7月以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)入雪場(chǎng)算起，23歲的張明鵬已經(jīng)帶過(guò)近2000名學(xué)員。

滑雪場(chǎng)內(nèi)，張明鵬正在教學(xué)，吳愷沄 攝。

如果時(shí)間倒回5年前，沒(méi)人會(huì)把張明鵬和“滑雪教練”這個(gè)職業(yè)聯(lián)系在一起。這個(gè)連云港小伙子高中時(shí)練過(guò)一年體育，武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)，外加跑步、實(shí)心球和三級(jí)跳，通過(guò)高考來(lái)到蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院。而這份工作機(jī)會(huì)，正是太倉(cāng)阿爾卑斯雪世界與學(xué)校校企合作的成果，在整個(gè)度假區(qū)，像張明鵬這樣通過(guò)校企合作留下的年輕人，已占員工總數(shù)的20%以上。

太倉(cāng)阿爾卑斯國(guó)際度假區(qū)由復(fù)星旅文打造，2023年11月開(kāi)業(yè)，也帶動(dòng)了太倉(cāng)的冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展。持續(xù)擴(kuò)大的規(guī)模，讓度假區(qū)的人才需求變得愈發(fā)強(qiáng)烈。

“我們既然扎根在太倉(cāng)，就希望做本土化的人才培養(yǎng)和迭代，讓太倉(cāng)乃至長(zhǎng)三角的學(xué)生們先對(duì)冰雪產(chǎn)生興趣，再加入這個(gè)行業(yè)當(dāng)中。”雪世界人力行政負(fù)責(zé)人高婕說(shuō)。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院恰在雪場(chǎng)2公里之外，于是雙方一拍即合，采用了“雙元培養(yǎng)”的模式。學(xué)生需要經(jīng)歷三個(gè)階段的培養(yǎng)：第一階段，在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)定向培養(yǎng)，教授基本的核心理論、通用技能、職業(yè)素養(yǎng)；第二階段，引入企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行校內(nèi)、企業(yè)雙導(dǎo)師培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師重視實(shí)踐，比如把雪場(chǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃引入景區(qū)運(yùn)營(yíng)與管理等課程的教學(xué)內(nèi)容中。到第三階段，學(xué)生在學(xué)校的最后一年有9個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)，學(xué)校輔導(dǎo)員進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

“我們所需要的并不是單一類(lèi)型的人才，而是希望他們是多面手。”作為用人方，高婕直言不諱。比如設(shè)備工程師，不僅需要掌握設(shè)備維修技能，還要了解冷區(qū)環(huán)境中溫度變化和雪況變化對(duì)設(shè)備的影響；滑雪教練不僅要有扎實(shí)的滑雪技能，還要具備面向不同年齡段客群的教學(xué)能力，清楚在雪地中一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，應(yīng)該如何安全、規(guī)范地處理。

為了讓學(xué)生具備這些能力，雪場(chǎng)成為“雙元班”學(xué)生們實(shí)戰(zhàn)的“實(shí)驗(yàn)室”。考核十分嚴(yán)格，每3個(gè)月由企業(yè)方從品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行業(yè)相關(guān)技能、技術(shù)性?xún)?nèi)容等方面進(jìn)行全面評(píng)估。“滿(mǎn)分100分，及格80分，如果沒(méi)有達(dá)到，這個(gè)實(shí)習(xí)生可能會(huì)被淘汰。”高婕說(shuō)。

王懿從教31年，在蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院教了20多年旅游文化等專(zhuān)業(yè)課。在她看來(lái)，企業(yè)一線(xiàn)操作提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也讓學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知更立體。

“學(xué)生在企業(yè)一線(xiàn)操作，技能方面能力更強(qiáng)。如果既有畢業(yè)證書(shū)又有技能證書(shū)，就算出去找別的工作，學(xué)校和企業(yè)‘雙元培養(yǎng)’過(guò)的簡(jiǎn)歷也會(huì)使他們更有競(jìng)爭(zhēng)力。”王懿說(shuō)。

為產(chǎn)業(yè)“量身定制”，學(xué)成后投身產(chǎn)業(yè)。這條適配“多數(shù)派”的路，同樣也是成才路。

尋找更多成才之路

剛開(kāi)年，鄭源賀就去溫州灣新區(qū)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)走訪(fǎng)調(diào)研。

“去調(diào)研，就是要了解企業(yè)最新的需求是什么，需要什么樣的人才，從而對(duì)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整。”鄭源賀告訴記者，依照最新的市場(chǎng)動(dòng)向，龍灣職高今年取消了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，曾經(jīng)老牌的骨干專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)大概率也將進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)溫州灣新區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鄭源賀希望能夠放大龍灣職高在智能制造方面的優(yōu)勢(shì)，打造智能制造專(zhuān)業(yè)群，探索人工智能、低空經(jīng)濟(jì)等新專(zhuān)業(yè)方向。

“通過(guò)在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中引入部分新課程來(lái)試水，逐步開(kāi)辟出更多、更好的新專(zhuān)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。”鄭源賀說(shuō)。

這些年，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)也一直在更新迭代。學(xué)校最早設(shè)置了“涉外旅游”專(zhuān)業(yè)，后來(lái)又專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“旅游英語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)，至2020年，又新設(shè)了旅游管理專(zhuān)業(yè)。學(xué)科設(shè)置上的種種變化，都是為了契合時(shí)代的發(fā)展。用王懿的話(huà)說(shuō)，職業(yè)院校就是為了貼合地方產(chǎn)業(yè)的需要，為市場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生：“因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能一直沉浸在自己擅長(zhǎng)的東西里。職業(yè)教育不是基礎(chǔ)教育，一定要看到市場(chǎng)。”

滑雪場(chǎng)內(nèi)，張明鵬正在教學(xué)，吳愷沄 攝。

與太倉(cāng)阿爾卑斯雪世界的校企合作進(jìn)展順利，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院方面也在考慮，是否可以開(kāi)設(shè)冰雪產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群——甚至還能更“大膽”一些：打通冰雪產(chǎn)業(yè)上中下游，進(jìn)而打破專(zhuān)業(yè)壁壘。比如，學(xué)校的智能制造專(zhuān)業(yè)可以向冰雪設(shè)備制造、運(yùn)行、維修作延展，旅游管理也可以與冰雪賽事的支持開(kāi)發(fā)整合。

專(zhuān)業(yè)變化說(shuō)起來(lái)容易，對(duì)師資的要求也更高。鄭源賀常給學(xué)校的老師開(kāi)會(huì)、座談，希望大家能夠不斷充實(shí)自己，努力轉(zhuǎn)變、調(diào)整。

從蘇州大學(xué)畢業(yè)以后，王懿自學(xué)考了很多證書(shū)，包括導(dǎo)游證、心理咨詢(xún)師證等。她還利用假期前往旅行社進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，了解文旅產(chǎn)業(yè)最新動(dòng)向。“去積累一點(diǎn)一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，把產(chǎn)業(yè)最新的東西帶到我們的課堂，學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)才不會(huì)不知所措。”王懿說(shuō)。未來(lái)，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，與校內(nèi)老師聯(lián)合授課，聯(lián)合編寫(xiě)教材也是很好的一種模式，也能讓校內(nèi)老師不再局限于象牙塔中。

“周信靜效應(yīng)”發(fā)生以后，龍灣職高曾作出回應(yīng)：外界或許有誤解，認(rèn)為職校是“無(wú)奈之選”，但周信靜的故事恰恰證明，這從來(lái)不是人生的“黑歷史”，而是成就夢(mèng)想的“成長(zhǎng)起點(diǎn)”。

龍灣職高學(xué)生進(jìn)行酒店實(shí)訓(xùn)，受訪(fǎng)者供圖。

這幾年，龍灣職高更加提倡以學(xué)生升學(xué)為導(dǎo)向，而不是高中畢業(yè)就工作。“現(xiàn)在企業(yè)需要的是高質(zhì)量的技能人才，中職打基礎(chǔ)，高職進(jìn)一步深入，有的學(xué)生非常努力，再去專(zhuān)升本，甚至像周信靜一樣讀碩士、博士，‘高技能+高學(xué)歷’，未來(lái)才能高品質(zhì)就業(yè)。”鄭源賀說(shuō)。

在長(zhǎng)三角，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始通過(guò)更加廣闊的合作模式，為學(xué)生的就業(yè)鋪路。比如，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與理想汽車(chē)合作，專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了理想汽車(chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)則與中國(guó)科學(xué)院蘇州納米所合作，培養(yǎng)的學(xué)生直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)、測(cè)試和工藝運(yùn)行等一線(xiàn)技術(shù)崗位……

人才的定義絕不是單一、片面的，職校生的成才路徑也是多種多樣的。周信靜的“逆襲”故事固然動(dòng)人，而像張明鵬這樣投身地方產(chǎn)業(yè)也同樣精彩。條條大路通羅馬，只要終點(diǎn)是成才、是不再“隱形”，那便沒(méi)有高下之分。每一條路，都代表著職校生的一種人生可能性。

張明鵬曾經(jīng)無(wú)數(shù)次慶幸自己的選擇。“我第一次遇到這么好的待遇，和很多同學(xué)一起過(guò)來(lái)工作，也不會(huì)覺(jué)得孤立無(wú)援，還有領(lǐng)導(dǎo)愿意帶我學(xué)、帶我干，未來(lái)有盼頭。”

這種“盼頭”被描述得很具體：公司提供免費(fèi)住宿，有通勤班車(chē)，三餐也免費(fèi)，工作節(jié)奏也讓他常年泡在冷空氣里的身體有機(jī)會(huì)喘口氣。淡季的時(shí)候，張明鵬上兩天、休兩天，有足夠的時(shí)間做自己的事——他養(yǎng)成了存錢(qián)的習(xí)慣，現(xiàn)在攢了點(diǎn)錢(qián)，打算今年買(mǎi)車(chē)。

雪道的盡頭，不一定是更高的雪山。也可能是一輛車(chē)，一份平衡的生活，一個(gè)“比之前好得不是一點(diǎn)半點(diǎn)”的人生。

原標(biāo)題：《溫州職高生逆襲成麻省理工博士，這是一條可復(fù)制的道路嗎？》

欄目主編：陳抒怡

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 劉暢 吳愷沄