2026兩會進行時｜優化教師編制與師生比、深耕師范教育沃土……助力教師隊伍建設，他們這樣做

教師隊伍建設是國家教育戰略的關鍵一環。在建強教師隊伍、為教師減負賦能方面用心施策、精準助力，是代表委員們的暖心課題。一起來看兩位代表委員如何在履職中助力教師隊伍建設，為教育發展筑牢師資根基——

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全國人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣教育集團黨委書記 劉希婭：優化教師編制與師生比，讓教師專注育人

作為扎根基礎教育一線的全國人大代表，過去一年，全國人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣教育集團黨委書記劉希婭帶著沉甸甸的筆記本，走過10多個地區，從甘肅定西的鄉村校園到廈門、東莞的優質學校，從西安、昆明的現代化校區到澳門的一貫制校園，用腳步丈量教育溫度，用傾聽匯聚民聲民意，把基層教育的真實訴求，變成一件件有分量的建議，踐行著自己的初心使命。

正是這樣一次次深入調研，讓劉希婭對教育有了更敏銳的感知。

在和不同地區的一線教師、校長以及教育部門負責人交流中，一個問題反復出現：師生比過低，教師負擔重，學生得不到足夠關注。

“一位老師教兩個大班，課后還要批改上百份作業，哪還有精力去關注每個孩子的個性化需求？”劉希婭在調研筆記里寫下這樣一段話。

她發現，我國現行師生比沿用的還是2001年印發的標準，即城市小學師生比約為1∶19、初中約為1∶13.5、高中約為1∶12.5，農村小學為1∶23左右、初中為1∶18左右、高中為1∶13.5左右，而世界經濟發達國家的中小學師生比均高于我國水平，且多為不超過25人的小班額。

隨著人口結構的變化，未來十年我國義務教育階段的學齡人口將有所下降。這為提高師生比提供了可行性。

“這不是簡單地增加幾個編制，而是關乎每個孩子能不能被‘看見’。”劉希婭說。

劉希婭的履職遠不止于此。學生的心理健康，是她持續關注多年的議題，在教育數字化轉型浪潮中，她也沒有缺席，提出開展教師數字素養提升專項行動的建議，推動AI賦能教育變革。

新的一年，劉希婭的履職計劃里寫滿了新的思考：繼續推動小班化進程，讓投入從“投物”轉向“投人”；呼吁進行中考改革，擴大指標到校比例，讓初中回歸育人本質；在AI時代，推動教育系統性觀念重塑、機制重塑。

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全國政協委員、貴州師范學院校長 王蜀黔：深耕師范教育沃土，打造高素質專業化教師隊伍

回望過去一年的履職之路，最讓全國政協委員、貴州師范學院校長王蜀黔難忘和珍惜的，便是2025年9月，她跟隨全國政協教科衛體委員會慰問團，深入貴州黔南州、黔東南州、銅仁等地校園開展的教師節慰問活動。

參與此次慰問時，她剛調任貴州師范學院校長不久。而這場穿行于黔山校園的調研，讓她親身見聞了很多來自基層教育一線的溫度與堅守，也自然而然地喚起了她對開展師范教育實踐的諸多新思考。

記得走進黔南州貴定縣特殊教育學校時，課堂上的一幕曾讓王蜀黔動容不已：教師跪在地板上，手把手引導殘疾學生練習抬手動作，一遍又一遍地重復里，是超越常人的耐心與堅守。“從事特殊教育太不容易了，他們用日復一日的付出，為這些孩子和家庭點亮了希望之光。”眼前真實動人的育人場景，一度讓王蜀黔深感責任在肩：“打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，說來容易做來難。但這是師范院校服務教育發展的核心要義，更是回應每一份教育期待的底氣所在，我們必須得做好！”

學生的健康成長，始終是王蜀黔的履職牽掛。“我們要引導孩子們朝著‘身體棒、心理強、能擔當’的方向茁壯生長。這更是每一位教師共同的責任。要在師范教育中，抓好對師范生正確育人觀念的正向引導，為深陷‘內卷’的孩子們‘松綁減負’，讓更多孩子有機會在一個相對和諧自由的氛圍中健康成長。”王蜀黔說。

黔山深處，桃李芬芳；履職路上，初心如磐。總結過去一年的履職收獲，調研中的所見所感與履職中的深耕細作，都讓王蜀黔對師范教育與委員擔當有了更多期待。采訪臨近尾聲，王蜀黔表示，新的一年，她將繼續履行好政協委員與教育工作者的多重角色職責，深耕師范教育沃土。同時，也會抽出時間，沉下心來，去參與更多的調研，并將所得所思轉化為更多有溫度、有分量的提案。

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為破解申報同質化難題、精準解決項目培育痛點，助力參研單位搶占國家級申報制高點，校長智庫教育研究院整合國家級教學成果獎評審專家、往屆獲獎主持團隊、省市教研頂尖學者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導-案例解構-實戰論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導。

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來源｜人民教育

編輯｜智庫君

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