差生存在與考試評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)校都有差生，似乎是考試評(píng)價(jià)的結(jié)果。但現(xiàn)在不讓提“差生”這個(gè)詞了，似乎不提這個(gè)詞，差生就不存在了。就好像不提“霧霾”這個(gè)詞一樣，霧霾就真的不存在了。

考試制度不可能改變，甚至穩(wěn)如磐石。古代科舉制度從唐朝興起，一直到晚清，都沒有什么改變，所改變的只是用的書本和考試的內(nèi)容，但整個(gè)考試制度是不可能改變的。即便到了現(xiàn)在，考試出現(xiàn)了諸多的弊端，也仍然不可能改變。既然有考試，就一定有成績好的和成績差的，那么成績好的就算是優(yōu)等學(xué)生，成績差的就算是差生，似乎一好遮百丑，一差成萬丑。似乎成績好的學(xué)生各方面都比較優(yōu)秀，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律和衛(wèi)生都，搞得很好，而差生各方面都很差，不僅學(xué)習(xí)差，而且紀(jì)律和衛(wèi)生也很差，經(jīng)常違紀(jì)，有的甚至輟學(xué)。其實(shí)，差生并非一無是處，有可能在別的方面比較用力，或者說和學(xué)習(xí)無關(guān)的事經(jīng)常與他們有關(guān)。差生有可能走向社會(huì)以后成為老板，成為某些方面的成功人士，卻偏偏沒有考上大學(xué)。而那些考上大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生不一定創(chuàng)業(yè)成功，不一定成為優(yōu)秀的人才，很有可能淪為城市的房奴或車奴。考試評(píng)價(jià)本身就有問題，但這樣的考試經(jīng)常被專家們吹噓為公平公正的手段，起碼能夠讓寒門出學(xué)子，實(shí)際上已經(jīng)不太可能了。寒門供養(yǎng)不起學(xué)子，只有富人家出學(xué)子。因?yàn)楦蝗思业暮⒆訌男【透o導(dǎo)班學(xué)習(xí)，或者跟著私人老師學(xué)習(xí)，成績一直不錯(cuò)，也適應(yīng)了考試制度，而窮人家的孩子卻上不起輔導(dǎo)班，也不能跟著私人老師學(xué)習(xí)，即便成績優(yōu)秀，也不一定能在大學(xué)畢業(yè)之后找到工作。

窮人家的孩子沒人脈，沒資源，和富人家的孩子一起應(yīng)聘的時(shí)候，誰能應(yīng)聘上，就是一目了然的事。一般來說，每個(gè)學(xué)校都有所謂的差生，就是成績方面比較差，以至于他們不被老師重視，也不被家長重視，總是自暴自棄，甚至有的經(jīng)常違紀(jì)，故意回家反省，而不在學(xué)校學(xué)習(xí)。其實(shí)差生應(yīng)該提前畢業(yè)，不畢業(yè)就要跟著老師的指揮棒走，卻永遠(yuǎn)跟不上，還總是在整個(gè)評(píng)價(jià)體系內(nèi)處于劣等位置。倘若取消了考試制度，那么優(yōu)等學(xué)生和差等學(xué)生就會(huì)平等。可是考試制度并不能取消，似乎已經(jīng)被資本運(yùn)作成一種產(chǎn)業(yè)。因?yàn)榭荚囉匈Y金流動(dòng)，有利益群體在運(yùn)作，并不是一個(gè)人說取消就能取消的，也不是所有考生說取消就能取消的。既然考試是不能改變的，而考試評(píng)價(jià)體系又長期存在，那么優(yōu)等學(xué)生和差等學(xué)生的存在就成了必然。有優(yōu)等學(xué)生，就一定有差生。差生并非各方面都差，只是學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為差，或者他們本身很聰明，卻不善于在學(xué)習(xí)方面努力。按理說，學(xué)校教育應(yīng)該是公平公正的，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生成才。社會(huì)要求的人才并不是單一的，并不只是要求學(xué)習(xí)成績很好的。學(xué)習(xí)成績很好，只代表學(xué)生解題能力比較好，甚至不能完全代表智力水平。可是考試制度考的就是解題能力，甚至很多學(xué)生刷題就能刷上高分?jǐn)?shù)，并不需要有超強(qiáng)的智力水平。

差生只是學(xué)習(xí)成績差而已，并不是其他方面都差，很有可能智力水平并不低，只是沒有在學(xué)習(xí)方面用力而已。當(dāng)然也有一種理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)，如果不在這方面專注，表現(xiàn)為成績很差，其實(shí)就是智力差，因?yàn)樗麄儾恢廊松@個(gè)階段應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不應(yīng)該干和學(xué)習(xí)無關(guān)的事。或許這樣的理論有些道理，但差生并非都是智力差，而考試似乎在考察智力，卻并非完全在考察能力。有的成績好的學(xué)生只知道解題，社會(huì)上的事基本上一無所知，到社會(huì)上生存，簡直就像一個(gè)懵懂無知的孩子，社會(huì)適應(yīng)能力極差，甚至大學(xué)畢業(yè)以后根本找不到工作。他們似乎是被考試制度毒害的，就像被科舉制度毒害的范進(jìn)一樣，只不過找不到工作，也不能獲得好的晉升門路。那些差生有可能在社會(huì)上摸爬滾打，很有可能闖出一片自己的天地，當(dāng)然也有大量的差生只是胡亂打拼，掙錢之后胡吃海塞，月月花光，淪為低端產(chǎn)業(yè)鏈的工人，不會(huì)成為權(quán)貴，更不會(huì)到大城市買房生活了。可是那些智力好的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)以后，要在大城市定居，掏干了六個(gè)錢包，買了樓房，卻過上負(fù)債半輩子的生活，怎么說也不是好的生活。

考試制度似乎千年不變，也似乎是實(shí)現(xiàn)公平與公正的手段，卻偏偏被權(quán)貴鉆了空子。不管是找槍手代筆，還是異地高考，都有權(quán)貴在鉆空子。這樣的考試制度本身是不公平的，偏偏打著公平與公正的幌子，掩蓋了學(xué)制過長的毛病。教育本身要講究公平與公正，卻弄得學(xué)制過長。因?yàn)榻逃呀?jīng)發(fā)展成產(chǎn)業(yè)，就是要把學(xué)生們?nèi)ζ饋硎斟X，為賺錢而生，而不是為了培養(yǎng)所謂的人才。培養(yǎng)人才只是附帶作用，真正的主要作用是為了賺錢，教育就是這樣運(yùn)作的。如此一來，考試的評(píng)價(jià)始終存在，差生也始終存在，教育的不公平與不公正就暴露無遺了。按理說，考試只是一種評(píng)價(jià)方式，每個(gè)學(xué)生成績都應(yīng)該不錯(cuò)，可是每個(gè)學(xué)校都有很多差生，只能證明教育不公平、不公正，也證明教育的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。并非老師不認(rèn)真教，也并非學(xué)校沒有統(tǒng)一管理，而是沒有法律賦予的強(qiáng)制手段，當(dāng)然老師不敢放開手腳管，學(xué)生也不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，而能夠自覺學(xué)習(xí)的那些學(xué)生都表現(xiàn)為成績好。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都成績差的時(shí)候，學(xué)校的教育就出現(xiàn)了問題。這種教育的問題并非出現(xiàn)在單個(gè)學(xué)校，而是出現(xiàn)在很多學(xué)校，當(dāng)然就證明整個(gè)教育體系出了問題。應(yīng)該取消考試評(píng)價(jià)，或者用量化評(píng)分來評(píng)價(jià)學(xué)生，而不能總是以考卷的成績來評(píng)價(jià)學(xué)生。

或許考試制度還會(huì)如此這般持續(xù)下去，仍然打著公平與公正的幌子，仍然允許大量的差生存在，但只要不提“差生”這個(gè)詞，差生就不存在了，也驗(yàn)證了考試評(píng)價(jià)的公平與公正。