關(guān)注開學(xué)季｜AI成“學(xué)習(xí)搭子”，課堂有啥新變化？重慶一小學(xué)全學(xué)段開設(shè)“AI通識(shí)課”

“快看！我畫的小老虎真的變‘消防員’了！”3月17日，在大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的AI通識(shí)課堂上，一年級(jí)五班學(xué)生胡皓銘舉著平板，興奮地向同桌展示自己的AI創(chuàng)作成果。據(jù)悉，今年春季學(xué)期起，該校在全學(xué)段正式開設(shè)AI通識(shí)課，讓原本停留在科幻作品中的人工智能，走進(jìn)課堂，成為學(xué)生們身邊的“學(xué)習(xí)搭子”。

在當(dāng)天的AI通識(shí)課堂上，科學(xué)教師王慶宇正帶著學(xué)生開展“AI小畫家 十二生肖變裝秀”學(xué)習(xí)。“今天，我們就要給十二生肖來一場(chǎng)魔法變裝。”課上，王慶宇先引導(dǎo)學(xué)生畫出動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫，再讓大家挑選自己喜歡的卡通職業(yè)圖。素材準(zhǔn)備就緒后，在王慶宇的指導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛打開平板上的豆包，上傳了手繪生肖圖和選定的卡通圖，并通過語音輸入指令。短短幾秒，學(xué)生溫可樂的平板上就生成了一幅身著粉色舞裙、姿態(tài)優(yōu)雅的芭蕾小馬圖片。她忍不住驚嘆：“太神奇了！AI真的好厲害！”

如果說低年級(jí)的課堂注重引導(dǎo)學(xué)生感知AI、感受科技魅力，那么中高年級(jí)的AI通識(shí)課，則著力推動(dòng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)從“體驗(yàn)”到“創(chuàng)作”的進(jìn)階。在該校另一間教室里，四年級(jí)的學(xué)生王允諾正專注地進(jìn)行“AI畫春天”主題創(chuàng)作。“大家輸入提示詞的時(shí)候，要明確時(shí)間、地點(diǎn)、主體和動(dòng)作，還要指定繪畫風(fēng)格，細(xì)節(jié)越具體，生成的作品就越貼合預(yù)期。”教師廖雪淞一邊演示，一邊講解提示詞的使用技巧。王允諾對(duì)著屏幕說出了自己的創(chuàng)意：“畫一個(gè)長(zhǎng)在云朵上的操場(chǎng)，孩子們?cè)谏厦媾懿剑赃呌胁屎纾L(fēng)格是卡通水彩。”幾秒鐘后，一幅色彩斑斕的畫作就生成了，看著屏幕上的畫面，王允諾瞪大眼睛說道：“原來AI真的能聽懂我的想法，把我的想象變成畫！”

據(jù)了解，該校AI通識(shí)課實(shí)行隔周一節(jié)教學(xué)，采用AI通識(shí)課專業(yè)教師與各班班主任協(xié)同的雙師授課模式。“目前，學(xué)校已初步形成低段、中段、高段分層遞進(jìn)的課程框架。”該校信息中心主任劉俊峰介紹，低學(xué)段課程側(cè)重認(rèn)識(shí)AI、接觸AI、敢于使用AI；中學(xué)段課程側(cè)重理解AI、判斷AI、優(yōu)化使用AI；高學(xué)段課程側(cè)重綜合應(yīng)用、理性協(xié)作和邊界意識(shí)培養(yǎng)。

“學(xué)校開設(shè)AI通識(shí)課程，核心不是教學(xué)生掌握編程技能，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與AI合作，運(yùn)用AI解決生活中的實(shí)際問題。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，人類的創(chuàng)意、想象力和獨(dú)立思考能力，是不可替代的，學(xué)校此舉就是想讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到AI不是替代思考的“捷徑”，而是拓展思維、放大創(chuàng)意、把奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的“伙伴”。（來源：新重慶-重慶日?qǐng)?bào)）