建構特色評價體系 精準把脈職業教育

　　職業教育與經濟社會發展緊密相連，是服務經濟社會發展和重構現代化的重要力量。建構具有中國特色的職業教育評價體系，是推動職業教育高質量發展、加快培育高素質技能人才的關鍵支撐。

　　更新職業教育評價理念。中國特色職業教育評價理念應同時具備教育性與產業性，即不僅體現職業教育“本然”的育人本色和生命立場，滿足學生成長的內在需要，又彰顯職業教育“應然”的服務功能與經濟價值，滿足加快建設現代化產業體系的外在需求。具體而言，一方面，著眼于全面貫徹落實黨的教育方針，將立德樹人這個根本任務融入學校評價、教師評價、學生評價的指標設計和構建過程中，使立德樹人成為檢驗職業教育工作成效的根本遵循，以更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。另一方面，圍繞全面構建“產教融合的職業教育體系”，深刻把握發展新質生產力對新型勞動者的培養要求，將產業技術標準和就業市場需求轉化為評價標準，構建貼近崗位實際、反映就業勝任力的評價體系，確保職業教育培養的人才符合產業實際需求。

　　拓寬職業教育評價主體。首先，厘清多元評價主體的權責配置和協作機制。職業教育的天然“跨界”屬性決定了評價主體的多元性，有必要以制度為牽引，協調主體間可能存在的沖突與博弈，推動形成多元主體協同評價格局。通過制定各評價主體“權力清單”“責任清單”，建立職責明晰、權責匹配、協同高效的運行機制。其次，積極鼓勵行業企業參與評價。推動行業企業深度參與專業設置評估、課程標準制定、實習實訓質量評價、畢業生就業評價等環節，增強行業企業的評價話語權，持續提升人才培養與產業需求之間的匹配度。再次，推動第三方專業機構和社會組織參與評價。充分發揮第三方專業評價機構的力量和優勢，推動其參與學校績效評估、專業認證與課程質量評價、學生發展跟蹤、產教融合績效評價等系統性工作。同時，引導相關社會團體、用人單位、學生家長等參與評價的過程監督和結果反饋，拓展公眾參與渠道，提升職業教育評價的透明度與社會認可度。

　　優化職業教育評價內容。職業教育評價應立足類型教育特點和職業院校技能型基本辦學定位，在評價內容的設計上注重共性與個性的統一，既體現導向性與整體性，又突出差異性與適配性。一方面，從共性內容來看，主要包括宏觀和中微觀兩個層面的內容設計。在宏觀層面，職業教育要“從注重自身循環發展的小邏輯，轉到服務產業發展和區域發展的大邏輯上”，重點關注職業教育與地方經濟結合的緊密度、與行業企業發展需求的適配度以及人民群眾的教育滿意度等指標，強化職業教育服務地方經濟、促進就業創業和支撐新質生產力發展的戰略功能。同時，將職業教育對產業升級、人才供給和社會公平等方面的系統性貢獻納入評價框架，彰顯職業教育服務國家發展大局的時代價值。在中微觀層面，圍繞職業教育教學關鍵要素改革設置評價指標體系，如專業（群）與區域主導產業、戰略性新興產業和未來產業的契合程度，課程體系對職業崗位核心能力的覆蓋廣度與匹配程度，教材開發中學校、企業和行業合作開發的比例及實際應用成效，教師教學創新能力、實踐教學能力與數智化能力，實訓條件對接企業真實生產情境的建設水平以及對學生職業能力提升的支撐效能等。通過對上述關鍵要素的系統評價，推動職業教育人才培養從知識傳授向綜合技能提升轉變。另一方面，從個性內容來看，充分考慮不同層級、不同類型職業院校的功能定位、發展階段和資源稟賦的差異，分層分類制定個性化評價指標。如依據職業本科、高職專科、中職等不同層級院校在人才培養鏈條中的功能分工，設置體現其功能定位的評價指標；對國家“雙高計劃”建設學校和專業群，突出評價其在服務地方產業發展和技術進步等方面的服務力和貢獻力；按照辦學主體的區別，靈活設置包括產業服務能力、企業滿意度、學生就業質量、社會認可度等個性化指標，增強評價的精準性、激勵性與適切性。

　　創新職業教育評價工具。職業教育評價是高度依賴信息的復雜實踐活動，其信效度在很大程度上取決于信息的數量和質量。基于此，推進評價工具的數智化創新，充分發揮現代信息技術在信息采集、數據分析和結果反饋等方面的重要作用，是提升評價全面性、客觀性和有效性的重要路徑。首先，傳統教育評價多依賴評價主體的主觀判斷與經驗推斷，缺乏全過程的信息采集和系統性的數據分析，而利用現代信息技術可以通過采集教育教學全過程、全場景數據進行評價，不僅能精準刻畫教育教學活動的動態過程，而且為開展過程評價和增值評價提供了可靠的數據支撐。其次，現代信息技術能對采集的數據進行深度挖掘與智能分析，揭示影響教育教學成效的關鍵變量與作用關系，洞察數據背后的價值關聯，推動職業教育評價從“經驗驅動”轉向“數據驅動”。再次，現代信息技術能及時將評價結果精準反饋給師生、學校、企業等相關利益方，使其改進教育教學活動和學習行為，推動職業教育形成數據獲取、智能診斷、結果反饋與策略優化的閉環管理機制，持續提升職業教育質量與治理效能，真正實現以評促學、以評促教、以評促改、以評促發展。

　　（作者單位：浙江工商職業技術學院）

《中國教育報》2026年03月24日 第06版

作者：徐旦