分班好？ 不分班好？

文|彌小木

"湖南嚴禁通過入學考試分班或設立重點班、快慢班，不分班對學生有哪些利弊？"

家有兩娃的老母親，對快慢班的教育現象，稍稍有些體會，想說：快慢班，有利有弊。

利：因材施教

選拔性分班的優(yōu)勢，在于能夠讓老師更精準地在學習上進行因材施教。

當學生的學習水平處于相近區(qū)間時，老師的教學節(jié)奏、內容設計會更貼合班級整體的學習狀況。

我家老大進入初中的第一堂英文課，老師采用全英文教學。結果一堂課下來，沒幾個學生能夠完全聽懂。

從第二節(jié)課開始，老師放棄了全英文教學方式。

其他科老師呢？

老師只保證大部分學生能理解，對于難題的深度講解、知識的拓展延伸，有需求的同學得靠課后自主學習。

從預備班到初三，我家老大遇到的那么多位老師，只有一位老師做到一視同仁。這位老師不管教快班還是慢班，內容都是一樣的。

慢班的學生聽不懂？沒關系，這位老師會額外花更多的時間來教他們班。老母親對這位老師懷著深深的敬意，這樣的好老師，太難得了。

但這個過程對于聽懂了的同學來說，是在不斷重復基礎知識點。

對于學習優(yōu)秀的學生而言，快班確實能讓老師更有針對性地進行拔高教學。

弊：一次定局

分班制度的弊端同樣明顯，最突出的問題便是 “一次定局”。

一旦進入快慢班，班級固定。

固定的分班模式，不僅固化了學生的學習層次，也讓因材施教失去了動態(tài)調整的可能。那些原本有潛力追趕的學生，往往會因為環(huán)境的固化而逐漸喪失努力的動力。

我家老大的切身感受是：一開始的追趕心氣，沒了。四年時間，足以拉開巨大的差距。如果還有機會，就好了。

流動分班

有朋友的孩子入學時進了慢班，一學期后，孩子憑自身努力考入了快班。

這種流動的學習機制，讓孩子有明確的努力目標，也為他們提供了向上發(fā)展、再次選擇的機會。因材施教不再局限于入學時的一次選拔，而是貫穿在整個學習階段。

這樣的方式，對想要擁有多一次機會的孩子來說，是否會好一些？

不分班

不分班，孩子不會明晃晃地看到自身與學霸的差距。同時，也可能沒機會得到資深老師的優(yōu)質教學，畢竟，老師需要照顧大多數學生的學習水平。

寫在結尾的話

有必要分班嗎？

如果每一個孩子都能因材施教，分不分班沒那么重要。

但現實是，一個班級中，老師更關注整體學生的學習水平。

如何在不分班的前提下，讓那些學習能力突出、有深入學習潛力的學生得到充分培養(yǎng)？這很考驗老師、學校的精力與水平。具體該如何做？需要時間探索、實踐。

隨著AI的發(fā)展，未來在不分班的情況下，每個孩子得到因材施教的可能性還是很大。

愿每個孩子，都能在適合自己的學習環(huán)境中學有所獲。

Hi~我是彌小木

過好當下最要緊~