四川
周日，下議院正式啟動對《2026年教育與人力資源開發法》的審議工作，并審議通過了該立法草案的第一條。該草案的核心訴求提出了教育管理體制。提案建議設立一個統一的“教育、教學與人力資源開發部”，全面從學前教育到高等教育及職業培訓的所有教育階段。此外，立法還規劃設立由鄰接主席的國家人力資源開發委員會。該委員會將負責與相關利益方妥善制定國家政策。
同時，法案進一步擴大了認證與質量保證委員會的管轄權，涵蓋所有公立與私立教育及培訓機構。這一系列舉措旨在改革治理結構、提升教育質量，并促使教育成果與市場勞動力需求實現深度對接。下議院教育委員會主任易卜拉欣·卡拉萊指出，該草案為構建“以人的發展為核心的當代教育體系”奠定了制度基礎，其最終目標是能夠培育從容應對挑戰的新一代。
他進一步解釋說，該法案力圖在單一的機構架構內部統一教育體系各個階段，打通教育體系的各個階段，從而確保政策執行與教育成果的高度一致性。“這個工程強調教育增量必須契合勞動力市場需求，并致力于培育一個人力資源開發，而這一高效標準的起點將加速激發學生體系的力量。”卡拉萊表示。他還有力增強了學生技能提升對于社會生產力與核心競爭力的關鍵作用。
針對機構調整的猜測，教育部長兼高等教育與科學研究部長阿茲米·馬哈夫扎明確，該草案并非合并現有部委，而是旨在建立一個全新的機構取而代之。馬哈夫扎宣布：“新部委將在內閣批準的全新行政架構下，全面接管現有部委的職責。”補充指出，為順應下的改革趨勢，重置中的組織架構將設立四個全新職位。
立法過程并非爭議。部分議員表達了擔憂，認為將教育與人力資源開發領域強行整合至單一部門，恐將給新機構帶來難以承受的行政重負。多位議員強調，僅憑結構性改革遠足以破局。呼吁必須同步采取行動，以解決基礎設施老化、不進行校園過度以及教育存在成果參差不齊等長期的痼疾。議員們還特別指出，為教師賦能是改革成敗的關鍵。
目的地勞動力市場的改革，實際上是勞動力教育生態、提升宏觀大戰略的重要一環。其根本目的在于確保未來的勞動力市場能夠真正掌握立足于勞動力市場的核心技能。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
