服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略 重塑外語(yǔ)教學(xué)生態(tài)——訪四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)董洪川

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的中國(guó)學(xué)生和非洲留學(xué)生開展中非文明對(duì)話。

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)師生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

“十五五”開局之際，國(guó)家戰(zhàn)略布局與人工智能浪潮正深刻重塑高等教育格局。作為西南地區(qū)唯一公辦外語(yǔ)院校，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱川外）如何將全國(guó)兩會(huì)精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，在學(xué)科優(yōu)化、數(shù)智轉(zhuǎn)型與鑄魂育人中精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家高水平對(duì)外開放？面對(duì)部分高校縮減外語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)，外語(yǔ)學(xué)科又當(dāng)如何在服務(wù)“制度型開放”與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求中，鍛造新時(shí)代講好中國(guó)故事的能力？

圍繞上述問(wèn)題，中國(guó)城市報(bào)記者近日專訪了四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)董洪川。

如何優(yōu)化

高校“十五五”布局

中國(guó)城市報(bào)：作為西南地區(qū)唯一公辦外語(yǔ)院校，川外“十五五”將如何對(duì)接國(guó)家對(duì)外開放和區(qū)域發(fā)展需求？

董洪川：作為新中國(guó)設(shè)立最早的四所外國(guó)語(yǔ)大學(xué)之一，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)秉持“忠于人民、服務(wù)國(guó)家”的優(yōu)良軍大傳統(tǒng)，建校70多年來(lái)一直以服務(wù)國(guó)家需求為使命，以“國(guó)之大者”為引領(lǐng)，為黨育人、為國(guó)育才。進(jìn)入“十五五”時(shí)期，川外將繼續(xù)以“擴(kuò)大高水平對(duì)外開放”國(guó)家戰(zhàn)略為根本指引，不斷提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的能力，主要從以下幾個(gè)方面著力改革創(chuàng)新，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家對(duì)外開放和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求：一是繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，以服務(wù)國(guó)家“制度型開放”和重慶“33618”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群人才需求為主線，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；二是守正創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)培養(yǎng)，深化“外語(yǔ)+”復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式改革；三是加強(qiáng)外語(yǔ)教育與AI技術(shù)的深度融合，將人工智能全程全域融入教育教學(xué)，提升人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量；四是深化教育對(duì)外開放，做強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)外科研合作，深化中外人文交流。

中國(guó)城市報(bào)：今年全國(guó)兩會(huì)期間，您關(guān)注“國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)”。“十四五”時(shí)期，外語(yǔ)院校角色發(fā)生了哪些根本轉(zhuǎn)變？

董洪川：國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)是指一個(gè)國(guó)家用外語(yǔ)處理相關(guān)事務(wù)的能力，是一個(gè)關(guān)涉國(guó)家海外利益和國(guó)家安全的重大問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)外開放的不斷深入，以及大國(guó)博弈的復(fù)雜化，這一問(wèn)題變得日益重要。今年全國(guó)兩會(huì)期間，我提出這個(gè)話題，正是基于這樣的考量。“十四五”時(shí)期，為了加強(qiáng)國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)，外語(yǔ)院校在語(yǔ)種覆蓋率、外語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)做了許多工作。“十四五”時(shí)期，我國(guó)高校開設(shè)的語(yǔ)種已經(jīng)超過(guò)100種，開設(shè)“外語(yǔ)+”的院校也越來(lái)越多，這些變化說(shuō)明，外語(yǔ)院校在建設(shè)國(guó)家外語(yǔ)能力方面已經(jīng)形成共識(shí)。

中國(guó)城市報(bào)：“十五五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“健全高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制”，外語(yǔ)院校在這方面應(yīng)承擔(dān)怎樣的獨(dú)特使命？

董洪川：“十五五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“健全高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制”，是國(guó)家基于社會(huì)發(fā)展需求對(duì)高等教育作出的戰(zhàn)略部署，其核心要求是高等教育要與時(shí)俱進(jìn)、全面服務(wù)國(guó)家發(fā)展。外語(yǔ)院校在這方面要主動(dòng)作為，努力發(fā)揮在外國(guó)語(yǔ)言和外國(guó)文化研究及外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地緣與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)等因素，科學(xué)安排學(xué)科專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化，首先從國(guó)家外事、外貿(mào)、外交、安全等方面考慮語(yǔ)種覆蓋率，再?gòu)奈拿骰ヨb、國(guó)際傳播、涉外法治、外經(jīng)外貿(mào)、外語(yǔ)教育等領(lǐng)域選擇適合的專業(yè)發(fā)展方向。

如何應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的

外語(yǔ)教育新范式

中國(guó)城市報(bào)：AI時(shí)代，高校如何推動(dòng)外語(yǔ)教育與人工智能深度融合，構(gòu)建外語(yǔ)能力發(fā)展新生態(tài)？

董洪川：首先，幫助學(xué)生樹立正確的技術(shù)觀，即擁抱技術(shù)，技術(shù)始終是為人服務(wù)的，要運(yùn)用一切先進(jìn)技術(shù)服務(wù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展；其次，全域全程合理運(yùn)用人工智能提升人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，加強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建；第三，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人工智能技術(shù)的能力作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容；第四，加快教師角色轉(zhuǎn)變，讓教師適應(yīng)“師—生—機(jī)”協(xié)同教學(xué)模式；第五，注重人工智能技術(shù)使用的倫理規(guī)范，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，始終把“育人”作為教育的第一使命。

中國(guó)城市報(bào)：面對(duì)部分高校縮減外語(yǔ)專業(yè)，“十五五”時(shí)期，川外外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)“變軌超車”？

董洪川：我認(rèn)為，從國(guó)家需求層面看，目前有些學(xué)校一刀切砍掉外語(yǔ)專業(yè)是不科學(xué)的，無(wú)論從國(guó)家擴(kuò)大高水平對(duì)外開放，還是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙循環(huán)”的角度看，我們都需要加強(qiáng)國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)，培養(yǎng)更多高水平的涉外人才。外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該積極應(yīng)變，守正創(chuàng)新，從國(guó)家需求出發(fā)實(shí)行外語(yǔ)專業(yè)分類培養(yǎng)、分類卓越，滿足不同層面和不同領(lǐng)域的國(guó)家外語(yǔ)人才需求。還有一點(diǎn)非常重要，就是要打通“外語(yǔ)專業(yè)”教學(xué)與“大學(xué)外語(yǔ)”教學(xué)的界限，加強(qiáng)“大學(xué)外語(yǔ)”教育，提升全國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

中國(guó)城市報(bào)：在數(shù)字化浪潮下，外語(yǔ)教師的角色和能力結(jié)構(gòu)將面臨哪些轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)？

董洪川：第一，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師需要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”到現(xiàn)在的“教學(xué)引導(dǎo)者”，從講解知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)知識(shí)背后的生成邏輯和辨析知識(shí)的真?zhèn)危訌?qiáng)“蘇格拉底式追問(wèn)”課堂建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和言說(shuō)能力；第二，教學(xué)方式上也要改變，從“師生”二元課堂轉(zhuǎn)向“師—生—機(jī)”三元課堂；第三，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有新的要求，即要求教師從傳統(tǒng)掌握某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)（如語(yǔ)言、文學(xué)、翻譯、教學(xué)）轉(zhuǎn)變?yōu)榫▽I(yè)領(lǐng)域知識(shí)、熟悉人工智能應(yīng)用、適度了解其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

如何培養(yǎng)“講好

中國(guó)故事”的新時(shí)代人才

中國(guó)城市報(bào)：“十五五”時(shí)期，川外將如何利用紅色校史資源，回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題？

董洪川：川外坐落在紅色文化名城重慶，同時(shí)川外源于西南軍政大學(xué)，具有悠久的紅色傳統(tǒng)。“十五五”時(shí)期，學(xué)校將充分利用紅巖渣滓洞、白公館等傳統(tǒng)紅色資源，將課堂知識(shí)資源整合到課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，融入紅色基因，傳承紅巖精神，涵養(yǎng)學(xué)生精氣神，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。

中國(guó)城市報(bào)：展望“十五五”，川外將如何通過(guò)“招培就”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，滿足國(guó)家對(duì)外開放一線的人才需求？

董洪川：川外在“十五五”時(shí)期將對(duì)標(biāo)對(duì)表“擴(kuò)大高水平教育對(duì)外開放”，結(jié)合重慶“33618”產(chǎn)業(yè)布局，通過(guò)“招培就”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)滿足國(guó)家對(duì)外開放和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的涉外人才。具體舉措包括：一是做好語(yǔ)種布局，特別是陸海新通道沿線國(guó)家的關(guān)鍵語(yǔ)種要整體布局；二是做好“外語(yǔ)+”復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)；三是服務(wù)“渝企出海”，與長(zhǎng)安等龍頭企業(yè)做好“訂制班”，培養(yǎng)“新三樣”（新能源汽車、鋰電池、太陽(yáng)能電池）出海服務(wù)人才。

中國(guó)城市報(bào)：您認(rèn)為新時(shí)代外語(yǔ)人才應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)，才能在國(guó)際舞臺(tái)上真正講好中國(guó)故事？

董洪川：我認(rèn)為，新時(shí)代外語(yǔ)人才要在國(guó)際舞臺(tái)上講好中國(guó)故事，至少需要具備下列核心素養(yǎng)：一是堅(jiān)定的理想信念和家國(guó)情懷，一個(gè)沒(méi)有家國(guó)情懷和文化自信的人在國(guó)際交往中容易迷失方向；二是堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)能力，這里主要是指外語(yǔ)述說(shuō)能力和話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力，要有能力在國(guó)際舞臺(tái)上自由運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；三是要有豐富的中國(guó)文化知識(shí)，這包括對(duì)中國(guó)發(fā)展道路、中國(guó)發(fā)展邏輯的深刻理解和領(lǐng)悟；四是要深入研究對(duì)象國(guó)文化，了解接受語(yǔ)境，熟悉傳播受眾的接受方式和習(xí)慣；五是要熟練掌握多媒體傳播知識(shí)和技術(shù)，能在不同的媒體和不同的場(chǎng)合自如地講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。（圖片由四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)宣傳部提供）

■中國(guó)城市報(bào)記者 葉中華