以研促教 共筑高效課堂——信陽(yáng)市平橋區(qū)明港鎮(zhèn)第三小學(xué)2026春“三課”活動(dòng)

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力提升教師素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平，把高效課堂建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，信陽(yáng)市平橋區(qū)明港鎮(zhèn)第三小學(xué)于3月31日~4月21日開(kāi)展了三課活動(dòng)。

課堂上精彩紛呈，授課老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極探索，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。老師們憑借各自不同的教學(xué)特色、迥異的教學(xué)風(fēng)格，彰顯出不同的課堂生機(jī)與活力。

語(yǔ)文課堂

汪俊老師指教的是《小公雞和小鴨子》這一課，汪老師運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，如角色扮演、趣味游戲等，讓孩子們身臨其境地感受故事的魅力。引導(dǎo)孩子在閱讀中提升語(yǔ)言能力；同時(shí)，也會(huì)啟發(fā)他們思考友情的真諦，培養(yǎng)他們良好的品德和價(jià)值觀。學(xué)生們跟隨小公雞和小鴨子的腳步，在故事中收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)！

方明老師執(zhí)教的《我不是最弱小的》這課教學(xué)目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)精巧，充分體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)，是一節(jié)扎實(shí)、高效、有溫度的課。在教學(xué)中教師緊扣文本，以讀悟情、層次分明，學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物情感變化，實(shí)現(xiàn)“以讀代講、以讀悟理”。

張冉老師的《鐵杵成針》公開(kāi)課，將文言啟蒙與品格教育巧妙融合。她以李白的故事為切入點(diǎn)，帶著孩子們讀準(zhǔn)字音、讀通句子，再通過(guò)同桌合作、逐句點(diǎn)撥讀懂文意；又用情境對(duì)話、課本劇演繹點(diǎn)亮課堂，讓“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心里。課堂上，孩子們不僅解鎖了文言閱讀的方法，更在互動(dòng)中感受到了堅(jiān)持的意義，讓傳統(tǒng)文化的種子悄然生根。

雷曉老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》這堂課，以情境鋪墊導(dǎo)入，梳理課文敘事脈絡(luò)，聚焦人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本、感悟情感，深入理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的深刻內(nèi)涵，最終體會(huì)毛主席作為父親的深沉父愛(ài)與作為國(guó)家領(lǐng)袖的博大胸懷，落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)與紅色情感教育雙重目標(biāo)。

陳麗老師執(zhí)教了《楊氏之子》，這是語(yǔ)文部編版五年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。整堂課以讀促悟，由淺入深。陳老師圍繞文中關(guān)鍵詞眼“甚聰慧”巧妙展開(kāi)教學(xué)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字背后的幽默智慧，嘗試走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受楊氏子的聰慧，不僅激起了學(xué)生打開(kāi)古典書(shū)籍的興趣而且領(lǐng)會(huì)了幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)智慧。

數(shù)學(xué)課堂

楊麗老師以《有余數(shù)的除法》為課題，緊扣直觀操作核心，以學(xué)具為載體，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺，在實(shí)踐中感知剩余，直觀理解余數(shù)的意義，自主探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課堂上，教師引導(dǎo)有方，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、踴躍表達(dá)，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作、可感知的體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、玩中悟。

姬闖老師講授的是二年級(jí)下冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從對(duì)生活中“具體事物量”的比較中抽象出“倍”的過(guò)程；然后再通過(guò)知識(shí)的遷移形成對(duì)新知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義；最后從實(shí)例中抽象出倍的模型，在對(duì)比中讓學(xué)生理解，一倍量即為兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)量。

王莉老師授課內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元內(nèi)容《負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)》生活中處處有數(shù)學(xué)，本節(jié)課從一張微信賬單開(kāi)始引入課題，課堂上通過(guò)小組合作討論，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系了解負(fù)數(shù)意義和表示方法及正負(fù)數(shù)可以用來(lái)表示相反意義的量，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

高嬌嬌老師執(zhí)教的《三角形的特性》公開(kāi)課，為四年級(jí)的孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)探索之旅。課堂從生活中的三角形實(shí)物啟航，屋頂、三角架、自行車車架……孩子們?cè)谟^察分享中，初步感知了三角形的基本外形，慢慢厘清了三角形的定義和各部分名稱。

周旭老師授課內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》，

這節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方式，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊鋪墊，課堂上通過(guò)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)這兩環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論和自我總結(jié)等方式，知道能夠用舊知解決新知的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思維能力。

英語(yǔ)課堂

在靖婉貞老師執(zhí)教的Unit3 A Learn公開(kāi)課上，課堂從生動(dòng)的“校園作息小劇場(chǎng)”情境啟航，孩子們?cè)谀M日常對(duì)話中理解了新穎的詢問(wèn)方式，掌握了表達(dá)校園生活與作息安排的用法。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在用中練，將枯燥的單詞句型轉(zhuǎn)化為可觸可感的生活表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用與學(xué)習(xí)興趣的雙提升！

陳婧婧老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《Last weekend》，課堂從學(xué)生熟悉的周末話題切入，用chant、動(dòng)畫(huà)和小游戲，把枯燥的動(dòng)詞過(guò)去式變得好玩又好懂。通過(guò)魔法手指、猜謎、同桌對(duì)話等互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谕嬷姓莆樟薱leaned my room等短語(yǔ)，也突破了-ed發(fā)音的難點(diǎn)。

許芳芷老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Unit 4 Healthy food Part A Let's talk & Listen and do》，課堂活動(dòng)多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，運(yùn)用了生活化的情景演練與實(shí)物相結(jié)合，角色扮演，食物分類，多形式互動(dòng)等方式帶動(dòng)了學(xué)生們積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生大膽的展示自我，表現(xiàn)自我，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

道法課堂

金曉露老師執(zhí)教的《我是一張紙》是二年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元“綠色小衛(wèi)士”中的一篇課文。本次教學(xué)通過(guò)視頻、角色扮演、環(huán)保討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的用途、生產(chǎn)過(guò)程及環(huán)保意義。最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受紙與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)勞動(dòng)智慧，樹(shù)立珍惜紙張的環(huán)保意識(shí)。

評(píng)課活動(dòng)

水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而顯靈光。聽(tīng)課教研是一種交流，是一種探索，是一種學(xué)習(xí)，也是一種引領(lǐng)，不管是授課老師還是聽(tīng)課老師，都有不同的收獲，讓我們一起在反思中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步！

行成于思，業(yè)精于勤，明港三小教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)專化的道路上越走越遠(yuǎn)！（通訊員 雷曉 劉靜）