明天，您還繼續“雞娃”嗎？

這兩天接到了幾個莫名其妙的電話，都是說恭喜啊，國家發文禁止校外輔導班了（準確說法是“堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為”）。筆者起先是一臉懵逼的，畢竟本人以及三代以內的親屬都不從事教育或者對立面相關行業，雖然有兩只適齡神獸，但省錢的也不止我一家啊。

話題聊開了，原來是對大神獸說的，下半年進初二的他每次大考一般都超過第二名半張卷子左右，而且是不上補習班和家教的“真牛蛙”，倘若以后大家都不能上補習班了，優勢是不是會進一步放大呢？

聽起來有些道理，就怕沒這么簡單。

先凡爾賽一把，大神獸的潛能體現得早，幼兒園時當別的家長因為自家小朋友能夠數到一百而驕傲不已的時候，他對于加減乘除、正負數、小數甚至高斯定理都已爛熟于心，高階魔方也玩的飛起。

至于怎么來的，大約老師教了一部分，爺爺提點了一些，除此之外便是興趣和天賦了。講真，除了學生時代某一個無法超越的學神之外，筆者數十年來未見過此等資質（當然，沒上得了清北，見得世面也不夠，大驚小怪一些也是有可能的）。

而這樣的娃不好好“雞”一下，似乎太浪費了吧？作為過來人的我自然作了一番打算，未來出個清北亦未可知。

可惜人算不如天算，大神獸在進小學之前生了一場大病，歸來已是一年半之后了，筆者覺得他年齡偏大，便直接送去讀一年級下學期。

考慮到身體狀況，這娃自然是沒法“雞”了，再“雞”怕是連命都要沒了，于是制定每天八點半強制睡覺，且只上半天課的規矩。

即便如此，入學當年期中考試便是全班第一，五年半的小學生涯里他依舊包攬大多數的班級第一，初中之后第一的范圍順利擴展到全年級，優勢也伴隨著課程的增加而擴大。

▲有些道理聽起來無法反駁

之所以感覺比不過當年親身挑戰過的那位學神，在于筆者雖然當了甩手掌柜，卻擋不住一個母親“雞娃”的心--七年來她媽把小學初中的課程跟著重學了一遍，雖然教不出什么新意，但對答案、抓進度以及查漏補缺的活還是做得挺好的，也算是能力范圍之內盡力去“雞”過了吧。

綜合大神獸的身體狀況和學校表現，筆者自然是覺得這娃不“雞”也挺好，省錢又省心，所以聽到國務院出手杜絕校外輔導的消息之后，不動容肯定是假的。

然后就該說說小神獸了，上帝原來是公平的。

小家伙活潑伶俐，人見人愛，唯獨不像個讀書的樣子，安排每天寫一頁生字，她能夠磨蹭到欠二十天，最后逼得你一筆勾銷；下個月就要去小學報到了，數學還停留在兩位數的加法階段（不能有進位），是的，減法基本不會。

最要命的是說不得，一說就埋頭痛哭，一直哭到你服軟為止。

女孩子嘛，為父很快就黔驢技窮了，她媽也無可奈何，只是反復訴說自己當年可沒這么矯情。

優點也是有的，比如口齒清楚，落落大方，同齡人都尊她為大姐大，每天傍晚都有幾個微信語音催她下去主持全面工作，在小區里人氣極高，我下去溜達一圈別人都叫“誰誰的爸爸”，估計哪天筆者突然掛了，愿意領養回去的家長都不在少數。

好吧，也算是沒把門窗關死，實在搞不定便散養到底吧，大環境下我家應該是穩賺不賠的，但事情真有這么簡單嗎？

回到主題，關于“雞娃”的話題，我相信絕大多數人都有如下共識：

第一，課外輔導是有用的。優秀小鎮做題家的經歷都差不多，而筆者當年最大的困惑便是為何北京的同學能夠將英語四六級考到接近滿分--語言天才不是不存在，只是明顯超出了該有的數量而已，而自己當年苦鉆語法、背滿單詞，也不過堪堪取得參加口語考試的資格而已。

▲80后們，還記得這一幕嗎？

答案并不復雜，沒有英語氛圍，輸出靠吼“瘋狂英語”練不出最一流的聽力和口語；沒有補習班教的做題方法，你不可能在不確定的情況下蒙對大多數考題。

的

但是，教育是人間最復雜的建筑藝術，老祖宗曾留下一個深邃的成語，告誡我們不要套用格式化的模板，因為不是每個人都適合。

如同奧運賽場的氣步槍選手一般，莫要小看了短短10米的距離，其靶心不過硬幣大小而已，對于射手的眼力、心態和靜態穩定的要求無不登峰造極，沒有天賦練上一百年也是無用功。

讀書也是如此，并非每個人都適合上985，而社會進步和科技進步從來都是由極少數人推動的，更多的人讀書是為了明理和開拓視野，因此學校在“育人”方面的義務當勝過“教書”。

老祖宗還說了要有教無類，每個人都有接受教育的權利，但絕不是非要上大學，當孩子們的天賦和愛好逐漸顯露的時候，的確應該尊重個人的選擇和條件的限制。

只因為，天生我材必有用吧。

第二，不是我想，而是形勢所逼。這事如同看德云社演出，當前排有一個人站起來時，旁邊的也會被氣氛帶動跟著起來，于是后面的便看不清了，雖然聽得到卻總覺得缺了點什么，于是也跟著站了起來。

▲都坐著不和諧嗎？

此時大家能夠到的舞臺其實跟進場時的狀態一樣了，這便是“劇場效應”，俗稱“內卷”，最后卷了個寂寞--一起雞，真不如都不雞。

道理誰都懂，但誰也攔不住，因為到后來有人一進場便站著不落座，甚至還自帶小板凳墊腳。

這便是“雞娃”的理論兼現實基礎，無數朋友都說按捺不住內心對于孩子掉隊的恐慌，當然，其中也有最先帶小板凳卻非要嗷一嗓子的。

換句話說，各種癥狀的“雞娃綜合癥”其實是一場“心病”。

第三，禁絕校外輔導是對的。既然最后落了個寂寞，為何不一起收手呢？以后好好拼智商、心智、家庭氛圍和父母用心程度，至少比拼財力要公平多了吧。

深層次地說，唯有階層流動還順暢的民族，才能夠更上層樓。如果由經濟實力來決定受教育程度的話，那便會導致階級固化，明末的東林黨便是通過教育和科舉來壟斷官場并形成利益集團，最終國家亡于異族之手，今天的美國也用“快（sha）樂（gua）教育”糊弄底層民眾，維持“精英”們的地位和優越感。

唉，我們罵了幾十年的高考，回頭看來竟是人間最公平的人才選拔制度。

承上，道理誰都懂，可惜然并卵，有些事情我們必須去面對。

首先，政策永遠是有漏洞的。

當年的我們苦于學校補課，于是教育部發文禁止，結果就是養肥了校外機構，其中也包括兼職的老師，“減負”成了一紙空文，告發校內培訓的主力便是這些人和機構... ...往事不堪回首啊。

今天我們將校外甚至境外培訓一鍋端掉，唯獨缺了家教一環，筆者學生年代都靠這個賺了不少零花錢，也是學校勤工儉學的正式內容，這個真禁不了。

而禁令之下，偌大的從業人口要重新尋找謀生之道也絕非易事，哪怕收入不比從前，舍不得舊飯碗的也大有人在，“某東方”之類的大課沒法上了，打游擊的短期內都將神出鬼沒。

其次，參加課外培訓的相對收益更大，成本更高，吸引力更大。

正因為杜絕了大多數，以后“雞娃”的效果便如同劇場里第一批站起來那般優勢明顯，只是自然而然的成本增加了而已。

有朋友說起小孩初中三年花了一套房的錢，這不新鮮，上大課并不貴，“名師一對一”這樣的貴婦版化妝品才是重頭戲。

未來，有組織“單獨輔導”自然在發文禁止的范圍之內，但“名師”還在，市場需求也在，政策落地還有待進一步深入。

的

也就是說，你說不“雞”就不“雞”了嗎？難不成學校召集家長們簽個“不雞娃公約”不成？

好多事情在當事人看來都是無解的，其實沒那么復雜，諸位還記得十九大的那句氣吞山河的宣言嗎？

解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事。

近些年來，貧困沒了，污染少了，國家強了，民眾富了，月球去了，航母來了，復興在望的中華民族很難想象出過去貧弱不堪的樣子，你也沒道理再聽信“公知”們的胡說八道。

當然，不是沒有改進空間，而是沒有人能夠做得更好了。教育是一項只能由政府主導的良心工程，教育機構們通過制造焦慮來擴大生源，塑造“名師”來擴大影響和營收，海外上市躲避主要市場所在國家的監管，剝奪孩子們的童年，削弱他們的想象力和創造力... ...很難想象其初心究竟是教書育人還是嗜血逐利。

這個被資本捆綁的產業是時候被掃進歷史的垃圾堆了，筆者認為，一個民族的教育水平絕不在于家長自發的“雞娃”深度，而在于國家的重視程度以及教育階梯式層次的布局。

雖然每個家庭的情況和想法都不盡相同，但其實我們大多數人都不具備全力“雞娃”的實力和精力，也不會希望后代深陷日韓的煉獄式高考，那便求同存異、拭目以待吧！