輔具科技 助力孩子“聽見”美好未來

有這樣一群孩子

他們有著靈動(dòng)的眼睛

和天真的面容

但眼前的世界

無論多么喧囂

對(duì)他們來說都是一片寂靜

他們就是聽障兒童

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全球4.66億人患有聽力障礙，其中兒童有3400萬。為了幫助聽障兒童恢復(fù)聽力、獲得求學(xué)、求職的平等機(jī)會(huì)，江蘇省殘聯(lián)推出“輔具科技改變生活”項(xiàng)目之“絡(luò)易聆”聽障兒童幫扶，用輔具科技助力孩子“聽見”美好未來。

小李在南師附中新城小學(xué)讀三年級(jí)，出生時(shí)，聽力篩查就發(fā)現(xiàn)患有聽力障礙，父母很早就對(duì)小李進(jìn)行醫(yī)療干預(yù)，希望通過佩戴助聽器保障孩子的聽力。

小李的媽媽王女士告訴我們，小李三四歲的時(shí)候就開始戴助聽器了，有助聽器之后就跟普通小朋友一樣，就是在聽的方面沒有特別大的障礙，但是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可能還是有一點(diǎn)影響。

研究表明，通過佩戴助聽器、植入人工耳蝸等方式，聽障兒童的聽力可恢復(fù)至正常水平的80%-90%，基本保障正常生活，但在學(xué)習(xí)、會(huì)議等場景中，環(huán)境音較為復(fù)雜，聽障兒童就容易出現(xiàn)聽疲勞、注意力下降的情況。

江蘇省殘聯(lián)適時(shí)推出“輔具科技改變生活項(xiàng)目”，為小李免費(fèi)提供一臺(tái)進(jìn)口助聽設(shè)備“絡(luò)易聆”，以滿足小李生活、學(xué)習(xí)各種場景的聽力需要。

小李佩戴后表示，周圍人聲音不大的時(shí)候，他也能聽得很清楚了，而且不會(huì)受周圍環(huán)境嘈雜聲音的影響。如果沒有佩戴，周圍的聲音比較響的時(shí)候，他可能也很難聽到老師講話的聲音。

“絡(luò)易聆”具有6個(gè)方向環(huán)繞拾音功能，分為頸掛模式和會(huì)議模式，連接小李的助聽器后，無論是一對(duì)一的交流，還是老師課堂授課，“絡(luò)易聆”都能大幅度提升聆聽效果。

江蘇省殘疾人輔助器具服務(wù)中心副主任張軍表示，這次給小李配的“絡(luò)易聆” 這個(gè)設(shè)備，讓他在這個(gè)學(xué)校里也可以聽得非常清晰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟得上整個(gè)班級(jí)的步伐，也希望通過這種方式能夠樹立小李的自信心。

南師附中樹人學(xué)校附屬小學(xué)二年級(jí)的小張也是先天性失聰，通過植入人工耳蝸恢復(fù)了部分聽力，但是由于聽得吃力，學(xué)習(xí)過程中小張經(jīng)歷了更多的困難。

小張的語文老師趙蕓說：“一年級(jí)學(xué)拼音的時(shí)候，有幾個(gè)音她讀得不準(zhǔn)，可能是受到聽力的影響。她體育課上完以后會(huì)流汗，汗會(huì)讓她的助聽器沒有聲音、聽不到。 ”

江蘇省殘聯(lián)也為小張免費(fèi)適配了一臺(tái)“絡(luò)易聆”，經(jīng)過兩周的適應(yīng)之后，小張聽得更清晰，上學(xué)也更起勁了。

趙蕓告訴我們，小張上課的時(shí)候很明顯能感覺到她的注意力更集中了，應(yīng)該是聲音能聽得更清楚。小張表示聲音明顯放得很大，但是也沒有大到會(huì)影響她的聽力，使用感對(duì)她來說還是挺好的。

本次“輔具科技改變生活項(xiàng)目”，江蘇省殘聯(lián)先期試點(diǎn)推出兩臺(tái)“絡(luò)易聆”，分別為小李和小張?zhí)峁﹥赡甑拿赓M(fèi)跟蹤調(diào)試服務(wù)和語言康復(fù)訓(xùn)練，幫助他們健康地成長，未來將會(huì)有更多的孩子通過“輔具科技改變生活”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)美好的未來。